丰盈心间的那片绿
大连市知行中学九年(1)班/殷曼淇
前几日回老家，顿顿吃小豆粥，一问方知是姥爷种的红小豆收获了。姥爷边吃边叹惋，说他听小道消息，地要被回收了。余光瞥见他【脸上】溢出的失落，我亦怅然，思绪流转，掠过了记忆中的那片绿，荡入了被绿色丰盈的一个个夏。【开篇点题，自然引出下文回忆。】姥爷家住在城心老小区，步行十分钟就能到繁华街区的黄金地段。这般闲适的生活都入不了他老人家的法眼，偏偏看中了门前大桥下的小片空地。于是在我的记忆里，姥爷【的生活】便只剩下了三种形态【状态】：吃饭，睡觉，【应删去“，”】以及下地。这也间接导致了关于老爷的话题几乎都和那片地脱不了干系。这种人尽皆知却让我愈发疑惑【此句表意不通】：在物质生活极大丰富的今天，并非农民出身的姥爷为何对一块贫瘠的地情有独钟？就这样【指代不明，过渡不清。应承接上文“姥爷为何对一块贫瘠的地情有独钟”叙述。】，那片绿也渐渐成了我记忆里不可磨灭的童年回忆，不仅仅是因为那里的产物丰盈了我的胃，更因为它丰盈了我的心，连同那个守望这片地的干瘦背影，连同那被晒得黑白分明的苍老手臂……姥爷每次谈及那片地，谈及“菜友”，眼里都是有光的，仿佛那便是充盈他心中快乐的符号。可夏天被粪肥熏到中毒发烧，翻地时被扬起的石子砸破了头，盛夏中午的险些昏厥，还有政府不知哪天就会发下来的回收通知……姥爷慌不慌我没看出一点，反正家里人慌了，让他这个年过七旬的老头子好生享清福，结果呢，家里现在还吃着姥爷收获的小豆，白天的屋里依旧看不见他的身影。返程时坐在车上，目光掠过窗外桥下的绿色，想到后备箱里的一麻袋小豆，我好像忽然被触动了。是因为想到了“三年自然灾害”时家里饿死过人的姥爷，还是想到了姥爷祖上的农民血脉？都有吧。几十年城市生活磨不掉那段痛心疾首的回忆，正如几千年历史长河冲不去我们对土地的热爱。不止姥爷，太多人对土地有着复杂的情感，土地的产物不仅仅充盈了人们的胃，更潜移默化地充盈了人们的心，人们对于土地的爱与崇敬就这样融进了血脉里，又流淌回那片绿色中，化作千千万万农民对土地的守候，化作丰盈人们内心的一个个深情的符号。我相信，以绿色丰盈心间的那些人，一定都爱这土地，爱的深沉。【篇末化用诗句点明主旨，照应标题。】项目 | 采分点 | 失分点 |
内容 | 本文记叙了姥爷种的一片空地，这片绿“丰盈了我的胃”，“更丰盈了我的心”。文末升华主旨—土地是丰盈人们内心的深情的符号，赞美了千千万万农民对土地的守候和热爱。文章选材、立意有新意。 | 遗憾的是文章抒情、议论较多，对那片土地、那片绿描摹却不够。对爷爷种地及土地的描写是文章重点，也是“丰盈”内心的基础。 |
语言 | 文章语言表情达意较为自然。 | 语句衔接、过渡跳跃性大，缺乏逻辑性。部分词、句有语病。 |
结构 | 结构完整。 |
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美食里的记忆
大连市知行中学九年(4)班/闫潇涵
流年似飘零的花瓣，携幽幽清香于指间流连，泛起点点藏匿于记忆深处的剪影。心灵的阡陌上，因那美食里的记忆而丰盈。【语言清丽，温婉，开篇点题。】清风溜进屋内，在碗边盘旋，似被这浓厚的香气裹挟，我迫不及待舀了一勺砂锅中的萝卜汤，浅尝细品，唤醒了记忆，躁动了心神。【此段应对萝卜汤是姥姥所做有交代，与文末姥姥始终未变的疼爱自然呼应。】我自小体弱多病，医院仿佛成为我的另一个家，吃药自然成了家常便饭，而长期吃药的代价便是口中无味，喉咙沙哑，体质却不见有太大改善，母亲四处寻访良方，最终寻得一位老中医，望闻问切一番后开出几副药方，为我调理。那中药熬成的汤漆黑浓稠，有类似木头的难言的气味，它的口感也让我觉得咽下就是一种酷刑，被中药折磨过的嗓子本能的排外所有熬过的食物。疼爱我的姥姥知道我心里的苦，便给我熬那鲜虾萝卜汤。【对姥姥及萝卜汤缺少细节描摹。】虽只是一碗萝卜汤，但那种清香于儿时的我来说，是沙漠驼铃，是荒山凉亭，是久旱见雨，是久雨见晴，是一种无法从记忆中抹去的味道。【行文善于联想】渐渐长大，我也不似儿时的孱弱。【从“自小”到“渐渐长大”，情节自然推进。】姥姥蒸制的鲜虾萝卜汤也渐渐被淡忘。直到去年突如其来的疫情击倒了我，好不容易退烧，嗓子疼痛无比，口水下咽就像吞刀片。时隔三年，我又再一次喝到了那砂锅中的萝卜汤。浅米色的砂锅中，孕育着古朴纯真的暖意，晶莹剔透的萝卜块伴着浓香在汤中沉浮，姥姥仍同记忆中一样，穿着发白的围裙，在灶边手起刀落，又几块萝卜切成均匀的小块，置于碗中，与周遭的橘红葱绿相映成趣。萝卜落入锅中，加入鲜虾，在这期间，姥姥会一直坐在旁边小心的观察火候，仿佛守着的是治好我病疾的“良丹妙药”。起锅时，空气中都氤氲着一股子鲜甜的味道，仍是儿时记忆中的味道。【此处有画面感。】萝卜长了一季又一季，时光更替一轮又一轮。无论时光的河流如何向前奔涌，始终未变的是姥姥默默的陪伴与疼爱，红尘可亲，岁月静好，而那萝卜汤中，载满了姥姥无声的爱与陪伴。【篇末点明主旨，情感自然流露。】项目 | 采分点 | 失分点 |
内容 | 文章没有情节的波澜起伏，一碗姥姥亲手熬制、自小到大默默陪伴的鲜虾萝卜汤将姥姥的慈爱烙印在纸上。情节的起落固然吸引读者，但生活中那些看似平淡，实则动人的人间烟火却也能抚凡人心。文章感情真挚、丰富细腻，亲情之爱在字里行间自然流露。 | 两段对外婆熬制萝卜汤的细节都还应再细致描摹。感恩外婆的爱，缺心理活动的描写。 |
语言 | 文章语言清丽，温婉。例如“流年似飘零的花瓣，携幽幽清香于指间流连，泛起点点藏匿于记忆深处的剪影。“作者善于运用多种感官进行描写，例如“浅米色的汤锅”“晶莹剔透的萝卜块”“橘红葱绿相映成趣”的萝卜汤、“氤氲着一股子鲜甜的味道”等。作者行文善于联想，例如“但那种清香于儿时的我来说，是沙漠驼铃，是荒山凉亭，是久旱见雨，是久雨见晴。语言通顺，没有语病。 | 小时候姥姥给我熬萝卜汤处缺少对姥姥动作、萝卜汤的进一步描写。 |
结构 | 结构完整，条理清晰。 |
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丰盈
大连市知行中学九年(2)班/李璟皓
光阴在笔尖溜走，墨香在心中潜藏，那一次的坚守，丰盈一颗心，绽出一缕香。【开篇点题，自然引出下文。】眼前是一张青绿色的书法比赛用纸，但见墨竹苍劲有节，远山秀色，云间炊烟袅袅，江流荡漾，画静谧，格方正。窗外树影摇乱一地碎金，心底，些许紧张浮现，凝望着这张印制精美的纸，忽然有那么一刻慌乱，想了想，又轻舒一口气，仿佛志在一往无前，欲执笔为刀，乘风破浪。【语言飘逸清丽、点缀字里行间的环境描写与心情呼应。】清晨的阳光，淡淡的，一点点照在窗台，轻轻掠过身旁，我先取几篇白纸，观一幅例字：细辨其行笔，心中临摹数下，挥手几笔落下，空旷的白纸，赫然几点墨痕，试比例字，却只仿得大概，更无半点神韵，心不喜，再写，几行黑字跃然纸上，略有神采，但细节却偏不足，再试……偶然望向窗外，红彤彤的太阳泛起了金光，一片片踱进屋内，我的笔尖一停一顿的前行，黑色的足迹从白纸一端缓缓行到另一端。自以为有所成时，却也指尖微胀，关节略痛，细腻的汗水攥满手心，信心十足的我连忙铺开比赛用纸，平心静气的书写下第一笔——日影渐渐西移，墨汁一格一格走过纸张，收好最后一笔，如战士收刀入鞘，心欢腾。【写字的动作、感官描写细腻。】凝视着有模有样的字迹，正自喜时，忽见“拄杖无时夜叩门”这句话中的“拄”字在纸上竟写成“柱”，不觉心一振，再看参照的例文，却真的不是语文书上的原字，不愿相信，连忙查阅各种书籍，会不会是通用，古文中也常有，但各种翻查也于事无补，字是真的写错了，书法比赛，错字是大忌，而纸却没有了。【情节泛起波澜，牵动读者思绪。】眼前忽如水墨画上打翻了水瓶，一点一点的模糊了—— 为了这幅字，我用了近一天的功夫，可是作品还没上交，自己就先败下阵来，难道这一天的努力就全部付诸东流了？晚霞洒满天边，温暖的阳光忽然冷清了许多，沮丧间我问自己，要不就这样吧？比赛，放弃吧！【环境描写与心境再次相呼应。】静静的望着眼前的纸，那方块字中忽然映出的是这几年练字的临摹字帖，厚厚的一大摞，虽然辛苦，但是却是自己心中挚爱，那每一次的一笔一划都如潮水，忽然就涨满了我的心。抹把泪，我再取一张白纸，握紧笔，一勾一换，一停一顿，重新再来。一篇写完，只觉心中快意无限，酣畅淋漓，欣喜中，独对月影，空虚顿无，只剩坚守。【“只剩坚守与丰盈”可好？】人生便如书法，唯有无数次磨练，才能铸就最成功的一篇，而人生路上的困难险阻便如这次书法中的瑕疵，但是我们却一定不能逢难便退，逆来顺受，只有拄杖的灵魂迎难而上，坚持不懈，方能成为柱石。【妙用“拄”“柱”二字。若对“丰盈”再有点染，立意、结构均会更加圆满。】项目 | 采分点 | 失分点 |
内容 | 本文记叙了一次书法比赛，原本信心满满的“我”却因为例字错误最终抱憾。这也使我懂得了“人生便如书法，唯有无数次磨练，才能铸就最成功的一篇”。情节有波澜、紧凑，引人入胜。文章素材运用切合题目要求，中心突出。文章思想健康、感情真挚，内容充实。 | 文末对“丰盈”这一主题渲染不够，缺乏一点笔力。 |
语言 | 文章语言清雅优美。例如“墨竹苍劲有节，远山秀色，云间炊烟袅袅，江流荡漾”“窗外树影摇乱一地碎金”等句颇有意境。环境描写亦不是闲笔，处处为心境而设。句式舒展，长短句相间，富于节奏感。例如:“心不喜”“偏不足”“画静谧，格方正”等。叙述畅达，描写细腻。例如“指尖微胀，关节略痛，细腻的汗水攥满手心”。 文末化用使文章横生波澜的“拄”与“柱”二字，用笔巧妙。语言通顺，没有语病。 |
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结构 | 结构完整，条理清晰。 |
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时间的力量
大连市知行中学九年(6)班/王歆瑶
看啊，摇落的银杏里，有春梦无痕的乐章；听啊，盛夏的蝉鸣中，有不见天日的七年；敬啊，巍峨的天安门，有泱泱大风的豪迈；颤啊，奔腾的黄河中，有万年桀骜的澎湃。白云苍狗，珠流璧转，时间啊，不过为它们戴上了象征荣耀的桂冠。【开篇点题，用“看”“听”“敬”“颤”将视觉、听觉、感觉等多种感官相融，气势磅礴。】从蓬莱下凡的风，流过我的窗边，渗入我的书叶，打碎了时间的壁垒，进入这首《滕王阁序》。少年却意兴阑珊，拄着头，垂着眸，轻浮的我不愿沉心于书本，思绪飘然，不知到了哪一处崒森乐园。母亲警醒我：“好好读书，莫要辜负了时间。”【运用动作描写、神态描写、语言描写体现少年读书的意兴阑珊、母亲劝读的殷殷情深。且母亲的话里凸显“时间”，行文颇用小心思。】我点头，不过朗诵一遍，这首《滕王阁序》好像用千钧的力量震醒了我的精神。好一个巍巍高阁，赏洪州秋景；好一个世事无常，今尚且年少。这一刻，我坚定了内心，我也要去那里看落霞孤鹜。我真的去了江西南昌，和万千千来到这想要瞻仰它容颜的学子一样，先是在游客大厅背诵《滕王阁序》。滕王阁经一千三百多载岁月，二十九次损毁与重建，任世事变迁，依旧矗立江边。仿宋制的建筑，配上现代灯光，美的【得】有些违和。霓虹灯火映江色，琼楼广厦越古今，人流织行星点间，滕王阁此文风扬。【写登临滕王阁“所见”。】 我并不敢说它是肆意千古的王子安当年看到的秋水长天，站上高阁，不见雁阵、渔舟，但有一阵江风，吹来了时运不济，而依旧无畏前行的勇气；吹来了命运多舛，仍旧傲视世间的毅力，吹来了千年时间的陈厚。【句式如果能与前两句一致，抒情会更畅达。】时间磨了滕王阁千载，磨不掉西江第一楼背后的文学古韵；时间历练了《滕王阁序》多年，千古第一骈文永垂不朽。王勃的少年风骨，自那场盛唐的宴会开始就萦绕在滕王阁上，回荡在时光长河中，披着金色的华衣。【写登临滕王阁“所感”。】 赣江的水和曾经一样清澈，豫章的风和曾经一样温柔，古人不见今时景，此楼曾经见古人。【此句颇有一些“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的叠用回环之妙。】 时间的力量，映在巍峨高峻的滕王阁上，映在名留青史的《滕王阁序》上，映在周围万丈高厦上，映在穿梭的人流中，【此句后面可以加上一句“映在人们对传统文化的瞻仰和传承里”】 ……【写登临滕王阁“所思”。】繁华尽头，人群聚处，大地所负载的精神文化之流水悠悠不绝，沉香氤氲，羲和驭日。时间如水浇灌人们心中的文化思想，它不会随着时间湮没，反而经过岁月的磨砺熠熠生光。【篇末再次照应“时间”，点明文章主旨。】 项目 | 采分点 | 失分点 |
内容 | 文章由诵读《滕王阁序》写起，自然过渡到起意登临滕王阁。通过登临所见、所感、所思，表达“时间的力量——如水浇灌人们心中的文化思想，经过岁月的磨砺熠熠生光”这一中心，抒发传承文化之志。文章选材角度巧妙，以小见大，立意深远；情感真挚、自然流露。 | 对滕王阁的巍峨高峻、对《滕王阁序》的永垂不朽这两处再泼墨几点，则与下文“所思”部分衔接更为紧密，也更有助于凸显“时间的力量”。 |
语言 | 文章多种表达方式交织，记叙明了、描写生动、抒情畅达、议论精妙。语言优美凝练。例如：“霓虹灯火映江色，琼楼广厦越古今”等句。善用排比，气势磅礴，富于感染力。例如：“站上高阁，不见雁阵、渔舟，但有一阵江风，吹来了时运不济，而依旧无畏前行的勇气；吹来了命运多舛，仍旧傲视世间的毅力”“时间的力量，映在巍峨高峻的滕王阁上，映在名留青史的《滕王阁序》上，映在周围万丈高厦上，映在穿梭的人流中”等句。 | 文中画横线处句式可再斟酌。 |
结构 | 结构完整，条理清晰，层次井然。 |
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对话
大连市知行中学九年(3)班/杨子航
也许洛杉矶的公寓里，张爱玲的案前是一封信笺，宣纸上那低到尘埃的花，在落寞的秋风中慢慢凋零；也许密州的宅邸里，苏东坡的枕下写给弟弟的词，在经年的思念中渐渐发黄。【开篇纵横今古，起笔不凡。可以增添两句，让“对话”这一话题有落脚点。】回首，一路江湖岁月催，滚滚而来的是科技的大流和物欲的横流，随之，传统与现代的对话愈发重要。科技的大流纵然浩瀚，却无法承载自然与诗情，他们便在传统的溪流中款款而来。于是你会发现，在传统与现代的对话中，纵然“四十年可以将河变路，将人变鬼，将芙蓉花变断肠草”，纵然光景绵长可使沧海三为桑田，可陶渊明的南山、李太白的盛唐、曹雪芹的幻梦依旧栉着风沐着雨，静静地屹立着。科技的大流啊，带走了梦中的“青山有思，白鹤忘机”，带走了诗人易逝的青春，带走了缱绻在芳苑的幽兰，但传统的这条岸，却绵亘蜿蜒，时时等待岁月靠岸。【此段引经据典。运用比喻、拟人，将现代比作“洪流(河)”，将传统比作“岸”。化抽象为具体，执着自守、时时等待的“岸（传统）”的形象跃然纸上、深入人心。】时常羡慕老一辈人每每写信联系，传统书信不能像视频还原了容貌，不能像电话传递了声音，却能在泛黄的纸页上，在心间留下深深浅浅的痕迹，窖藏在心中，总在不经意间飘香。世风喧嚣，谁伤昨日黄花之凋零？物欲交纵，谁寄情山水漱石枕流？在传统与现代的对话中，纵然传统已非主流，亦应有人在姹紫嫣红中抚摸断壁残垣，在乱花迷眼时扼守枫叶寒石。微斯人，京剧、皮影、刺绣、字画、盘扣早已淹没在科技的洪流中，现代失去了传统的滋养，传统丧失了现代的活力。请记住，现世的悲哀往往贴合着祖先的长叹，如今的革新往往顺应着远年的呼唤。现世之繁华可乱我眼却不可乱我心，因我胸中自有传统之丘壑。阖眼静思，心中便有一泓传统的清泉流过：烟雨江南在山水间轻轻泼洒，雨打飞檐在园林中声声清脆，战火诗意在大漠中缕缕交织，诸子百家在青灯下缓缓诵咏，白梅清秀在汲水时朵朵舒展……【最后，推人及己，直抒胸臆，表达“我”的传承传统之志。至此，自守——扼守——传承，一脉相承，一气呵成。】在传统与现代的对话中，只有让人在传统中安然入睡，方能不厌世间浮华；只有在传统中将烟焚散，才能荡尽心中的尘埃；只有为传统文化所化，方可接通民族的血脉。【运用排比句式，增强语势，情感抒发、观点表达酣畅淋漓。】现代为河，传统为岸，人类文明方能愈行愈远。【结尾两段卒章见志，点明主旨。】项目 | 采分点 | 失分点 |
内容 | 文章以“对话”为话题，在“现代与传统”的对话中抒情、议论，抒发了对祖国传统文化的执着之爱，表达了唯有坚守传统，方可接通民族血脉、人类文明方能愈行愈远的深刻见解。这是一篇文畅情达、雄深雅见的散文。不同于初中学生惯常的习作，文章没有情节、亦不拘成法，但言之有物、立意深远。小作者笔灵心慧，文章凸显了其深厚的文学底蕴和开阔的阅读视野。 | 文章开篇处张爱玲的信笺、苏东坡的词作俱是文学史上的经典“对话”。如果能把“对话”这一话题直接点出来，则与下文衔接更为紧密，与文章整体风格也更为契合。 |
语言 | 文章引用、化用之句信手拈来。例如：“青山有思，白鹤忘机”“乱花迷眼”“谁伤昨日黄花之凋零”等。比喻、拟人的运用使“传统”与“现代”具体、形象可感。排比、对偶的修辞手法使文章读起来气势连贯，文采斐然。例如：“烟雨江南在山水间轻轻泼洒，雨打飞檐在园林中声声清脆，战火诗意在大漠中缕缕交织，诸子百家在青灯下缓缓诵咏，白梅清秀在汲水时朵朵舒展……”“世风喧嚣，谁伤昨日黄花之凋零？物欲交纵，谁寄情山水漱石枕流？”等。文章语言明畅开朗、气势壮丽、辞藻瑰丽，语言功底着实不凡。 |
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结构 | 结构完整，条理清晰，层次井然。 |
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点评教师：沈阳市沈北新区教师进修学校语文教研员/夏伟波
