发挥地学旅游“磁吸力”,激发人才培养“新活力”——青海民族大学旅游地学与规划工程教学创新 | 2024“地学旅游创新案例”(3)

文摘   2024-09-09 11:04   北京  

编者按:2024年3月,中国旅游协会地学旅游分会在全国范围内开展征集2024“地学旅游创新案例”工作,受到社会各界的广泛关注与支持。即日起,我们将陆续选登“案例”与大家分享,敬请关注!

引言

在青海玉树广袤的草原上,藏族青年落松扎西凝视连绵的山脉,思考如何将这些自然奇观转化为推动地方发展的力量。他的家乡位于青藏高原,拥有25亿年的地质演化历史,复杂的地质结构和丰富的地质遗迹。然而,这些独特资源的地学旅游潜力尚未被充分开发。落松扎西明白,要解决这一问题,不仅需要科学的规划保护,还需要培养一批能够将地球科学知识转化为旅游特色的专业人才。发挥地学旅游“磁吸力”,激发人才培养“新活力”,提升青藏高原“软实力”,是保护和开发好青海地学旅游资源的关键。为深入贯彻习近平总书记关于将青海打造为“国际生态旅游目的地”的战略部署,青海民族大学依托青藏高原得天独厚的地学旅游资源优势,积极响应教育部“新工科”建设,申报并获批了旅游地学与规划工程专业。该专业填补了区域经济发展和产业转型所需的多学科背景的复合型人才培养缺口,旨在面向国家公园、地质公园、自然遗产地、风景名胜区等单位和企业,培养掌握“地学+旅游管理+规划设计”的交叉学科知识体系,具备地学旅游资源调查、评价、规划、开发和管理能力的专业技术人才。因此,本案例聚焦于青海民族大学旅游地学与规划工程专业的教学创新,而落松扎西和他同学们的学习旅程,不仅是个人成长的故事,也是青海省发展地学旅游,实现经济发展和生态保护双重收益的缩影。

一、青海民族大学旅游地学与规划工程专业建设背景

地学旅游作为一种通过参观、考察地质遗产和地理风貌景观的,以益智、健身、康寿为主要目的的旅游方式,正在成为推进生态文明建设、统筹环境保护与经济发展、助力我国经济高质量发展的重要途径。目前青海省省域地学旅游资源总体上依然缺乏系统的、精细化的研究工作,研究程度及水平较低,区域地质地貌形成机理科学问题尚未解决、相关保护利用方向缺乏科学依据,向地学旅游等方面的成果转化严重不足,资源禀赋与开发利用呈现失衡现状。因此,加强地学旅游资源研究、探索区域地质地貌形成机理、提升地学旅游资源的开发利用水平、加强地学旅游资源研究成果与旅游实践之间的对接与转化迫在眉睫并具有十分重要的现实意义。2022年9月青海民族大学旅游地学与规划工程专业首次招生,现有学生80余人,专任教师12人,其中正高级职称1人、副高级职称4人,博士化率高达91.7%(图1)。目前,建有旅游管理虚拟仿真实验室、旅游大数据中心和旅游地学基础实验室。

图1 青海民族大学旅游学院教研室活动(左)、开课述课(中)、课堂授课(右)

二、教学特色

1. 跨学科教育模式

旅游地学与规划工程专业是一门综合了地学、旅游学、管理学、城乡规划等多个学科的新兴工科专业(图2)。根据不同专业核心能力设定,该专业开设了不同类型的专业核心课程进行培养:①地学旅游资源调查与评价能力:遥感原理与方法、地学旅游资源调查与评价、地理信息系统、旅游大数据的分析与应用;②地学旅游规划能力:旅游规划与开发、地质遗迹价值与地质公园建设、旅游产品设计、平面设计与应用、AutoCAD、python数据分析与应用;③地学旅游科普能力:构造地质学、矿物岩石学、第四纪地质学与地貌学、古生物与地史学、景观生态学;④地学旅游资源管理能力:旅游产品设计、旅游景区管理、旅游市场营销。

图2 青海民族大学旅游地学与规划工程专业课程体系导引图

2. 野外实习实践

在新工科背景下,青海民族大学紧密结合青海省当地地学旅游资源,将野外实践教学转型为多阶段、开放式模式,通过设计青海湖、坎布拉、阿什贡、扎隆沟等具有高原特色的专业实习路线,开展地学景观观测、地学旅游资源评估及规划、设计等丰富的实践活动,提升学生的专业素养与创新能力(图3)。

图3 教师指导2022级旅游地学与规划工程专业学生野外实践

3.产学研协同育人

2023年7月,青海民族大学与东华理工大学、中国冶金地质总局青海地质勘查院、青海省有色地质矿产勘查局、青海省地质调查局、中国地质调查局西宁自然资源综合调查中心联合召开旅游地学与规划工程专业建设暨新工科人才培养交流会(图4),搭建了“青藏高原地学旅游资源研究中心”作为科研平台,构建了该专业以产业需求为导向,以培养应用型人才为核心,以契合地方旅游特色为内涵的产学研协同育人体系。

图4 旅游地学与规划工程专业建设暨新工科人才培养交流会“青藏高原地学旅游资源研究中心”揭牌仪式

此外,2022年8月至2023年12月期间,青海民族大学与20余家省内外行业内的优秀企业、景区、城市规划部门等进行交流,通过构建校企合作机制,与相关企业紧密联系(图5),掌握行业最新发展趋势和技术应用,及时调整教学内容,确保教学与实际需求匹配;同时,通过合作为学生提供更多实践机会,参与具体项目,培养学生解决问题和团队协作能力。

图5 青海民族大学旅游学院与格尔木市文旅局(左)、德令哈市文旅局(中)、青海省有色地质矿产勘查局和中国冶金地质总局青海地质勘察院(右)交流

三、学生反馈和教学效果

1.对课程的满意度
在对旅游地学与规划工程专业2022级和2023级共79名学生进行的课程满意度调查中,约69.62%的学生对跨学科课程表示满意或非常满意。其中,地学相关课程获得了最高的满意度,为72.15%;其次是实践课程(54.43%)、规划工程课程(46.84%)、旅游管理课程(36.71%),其他课程的满意度为18.99%(图6a和6b)。

2.实习体验

学生们普遍反映,野外实习不仅提升了他们的职业技能,还加深了他们对青海省及青藏高原自然环境和地质特征的理解。54.43%的实习学生认为实习是他们教育经历中最有价值的部分。62.03%的学生在参与专业认知实习和专业实习后,反馈他们的野外地质调查技能和对课堂知识认知显著提升(图6c)。
3.职业规划的清晰度

旅游地学与规划工程专业因其综合性和实用性,特别是与青海独特地质资源和旅游发展需求的紧密结合,受到学生们的高度评价。92.40%的学生表示对未来职业方向有了更清晰的规划,其中64.56%计划从事地质科普、生态旅游和地学旅游相关工作,另有45.57%的学生准备考研,进一步深化专业学习和研究(图6d)。

图6 旅游地学与规划工程专业课程满意度调查结果

四、社会和生态效应

1.地方品牌与市场竞争力的提升

青海民族大学旅游地学与规划工程专业不仅培养专业知识和实践技能兼备的地学旅游人才,还显著提升了青海省地学旅游的品牌形象。这些学生将通过其专业能力和素养,大幅提升青海地学旅游的质量和体验,增强其在国内外旅游市场的竞争力。

2.教育与科普意识的提升

青海民族大学旅游地学与规划工程专业通过深入青海省的地质遗迹与生态系统,强调科学探索和环境保护的重要性。与地质公园和自然保护区合作,提升公众对地质科学和生态保护的认知,增强文化与生态保护的社会支持,提升社会科学素养。

3.社区参与和利益共享

青海民族大学在旅游地学与规划工程专业的建设中,注重与当地社区的紧密合作。通过了解需求,提供培训和就业机会,确保旅游发展成果惠及社区成员,提升居民生活水平和满意度,为青海省地学旅游的可持续发展奠定坚实的社会基础。

结语

青海民族大学旅游地学与规划工程专业始终扎根青海大地,立足时代前沿,服务国家战略,推动区域繁荣与稳定。通过将教育与地方发展目标相结合,为青藏高原的生态文明建设提供人才和智力支撑,同时为打造国际生态旅游目的地贡献高校智慧。未来,随着更多像落松扎西这样的学生走出校门,他们的知识、技能和热情将不断助力青海省地学旅游的正向发展,为地区生态保护和经济转型提供动能,推动青海经济高质量发展。

中国旅游协会地学旅游分会
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