2024
[ 一座能“过”的桥]
——世纪博奥幼儿园2024学年
第一学期中班段项目活动
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【项目背景】
《一座能“过”的桥》是根据幼儿园爱·筑课程《你好，钱江双桥》主题背景下兴趣衍生成的一个项目活动。在主题开展前期，幼儿对桥的基本构造和种类有了较深入的认知和了解，并结合周边的钱江大桥资源，发现不少幼儿的兴趣点和生活经验聚焦在对桥的搭建上。那么，怎样搭建一座能“过”的桥？
PART.01
项目启动阶段
源于幼儿对“桥上为什么可以站人而不会倒下”这一问题的关注与讨论，我们及时抓住兴趣点，将“想办法搭建一座能‘过’的桥”为切入点，让幼儿展开想象、动手操作，开启项目活动之旅。
第一步：问题引发
幼儿在建构区搭建桥梁游戏，九歌提出自己见过的桥都是可以在上面走的，“为什么人可以在那些桥上面走路，桥都不会塌呀？”孩子们对此展开了激烈讨论。
教师介绍桥的结构
幼儿头脑风暴
【现场实录】
米粒：“我看到的桥好神奇，人能在上面走！”
垚垚：“对啊，为什么桥不会塌呢？”
安安：“可能是因为桥下的柱子粗吧。
萱萱：“还有，桥的设计很重要，造桥的人很聪明！”
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【教师的思考】
基于孩子们对建桥活动的热情，我紧密结合《指南》与《纲要》中“以幼儿为主体”的教育理念，给予他们充分的自由表达空间。孩子们在实践中学会了合作、问题解决和创新。
第二步：经验准备
1
问题驱动
——为什么人可以在那些桥上面走路，
桥都不会塌呀？
幼儿的一切学习来源于生活经验，链接幼儿生活经验，进行前期调查，为幼儿学习经验奠定基础。大家发现桥的构造分为桥墩、桥身和桥面，而“桥上可以站人而不会倒下”的原因在于桥的承重，于是对桥承重的秘密进行展开讨论。
【现场实录】
大宝：“我昨天看到的大桥，人都能在上面走，它怎么不会塌呢？”
一诺：“可能是因为桥有柱子撑着吧，就像我们搭的积木塔。”
妹妹：“对，还有桥的材料，肯定是很坚固的，不然早就塌了。”
和和：“我觉得设计也很重要，设计师肯定考虑了很多，让桥既安全又好看。”
【教师的思考】
孩子们在建构区搭建桥梁时，对桥梁的稳固性产生了浓厚兴趣。他们能够从生活经验出发，提出自己的见解，如桥柱的支撑、材料的坚固性和设计的重要性。作为教师，引导他们通过实践、观察和讨论和解决问题的能力。
幼儿前期走访世纪城周边调查学习
PART.02
项目启动阶段
根据孩子们的问题定义，我们正式进入实施阶段，通过“桥”有蓝图、“桥”有行动这两步骤进行“桥的搭建”。
“桥”有蓝图
1
设计
经过前期调查与了解，幼儿对于桥的类型进行梳理分类，并自主选择自己感兴趣的桥，根据类别进行分组绘制设计稿，投票竞选。
绘制设计稿
投票
【教师的思考】
幼儿通过前期调查与了解，自主选择感兴趣的桥进行深入研究，这一过程极大地激发了他们的学习自主性和探索欲。这种基于兴趣的学习方式有助于幼儿更深入地理解桥的类型及其特点，同时也培养了他们的决策能力和自我导向学习的习惯。对桥的类型进行梳理分类，这一环节不仅锻炼了他们的观察力和分类能力，还促进了逻辑思维的发展。通过分类，幼儿学会了如何从多个角度看待问题，并能够将复杂的信息条理化，这对于他们未来的学习和生活都是宝贵的技能。
2
初步选择材料
聚焦驱动问题“搭建桥要准备什么材料？”帮助幼儿进行深入思考，寻找合适的材料。
材料详情表
里面的塑料瓶和奶粉罐可以用来做桥。
纸箱可以用来做下面的柱子。
我觉得还是碳化积木好，它很坚硬！
【教师的思考】
在幼儿自主寻找搭建桥材料的过程中，教师需要密切观察幼儿的行为表现。通过观察，教师应能准确理解幼儿的需求、兴趣和面临的困难。教师需要具备敏锐的观察力，及时发现幼儿在寻找和选择材料时遇到的问题，如材料不匹配、合作不顺畅等。
“桥”有行动
1
第一次搭建
——摇摇晃晃的桥
跟随设计的图纸，孩子们开始初次搭建，根据寻找到的材料，依次搭建桥墩、桥面。但在搭建过程中，桥突然倒了。
【现场实录】
谷雨：“大家快来看，我们按照图纸开始搭建桥啦！我先来放第一个桥墩。”
一诺：“我来帮你扶着，一铖，你要确保桥墩放得很直哦，不然桥会不稳的。”
宸宸：“好，桥墩放好了，接下来我来放桥面，我们要轻轻放，别弄坏了。”
语茉：“哎呀，桥怎么倒了？不过没关系，我们一起来找找原因吧！”
一铖：“我觉得可能是桥墩之间的距离太远了，桥面不够长，所以不稳。”
一诺：“对，还有桥墩可能也要再高一点，这样桥面才能更平稳。”
宸宸：“没问题，我们再来一次，这次注意调整桥墩的距离和高度，还有桥面的放置方式。”
语茉：“好的，大家加油，我们一定能搭建成一座稳固又好玩的桥！”
（四人再次分工合作，调整设计，重新开始了搭建的过程。）
合作进行搭建
桥梁倒塌的照片
【教师的思考】
我深刻感受到孩子们对于探索未知的热情以及面对挑战时展现出的韧性和创造力。他们在遇到桥倒塌的问题时，没有立即放弃，而是主动分析原因，积极寻找解决方案，这种勇于尝试、不畏失败的精神正是我们在教育过程中希望培养的。
2
更换材料
桥的倒塌让幼儿意识到问题出现在作为底部基础的桥墩上。项目小组重新寻找适合作为桥墩的材料。
【现场实录】
孩子们兴奋地跑向材料区，
各自挑选着他们认为合适的桥墩材料。
一铖拿起一个纸筒，一诺则选了一个纸砖，
宸宸和语茉也在寻找着其他的选择。
不久，他们带着各自的材料回到了桥边，开始尝试搭建。
一铖：“我先来试试这个纸筒，希望能行。”
（一铖将纸筒放在桥底作为桥墩，但女孩刚一站上去，
纸筒就开始变形。）
一诺：“看来纸筒不太行，我这个纸砖好像也不行，太软了。”
宸宸：“我们得找个更坚固的东西才行，这纸筒和纸砖都不行。”
语茉：“对，我们得重新找材料，得找个能支撑住我们重量的。”
于是，他们决定再次前往材料区，寻找更适合的桥墩材料。
纸砖太软了
纸筒变形了
初次尝试材料二问题表
【教师的思考】
观察到孩子们使用纸砖和纸筒搭桥失败后，我认识到他们对材料承重性理解不足。接下来，我将引导他们反思材料选择，介绍更坚固的替代材料，并加强安全教育，确保孩子们在合作中安全有效地学习搭建稳固桥梁。
在多次尝试和失败后，孩子们终于找到了合适的材料——奶粉罐。他们小心翼翼地将奶粉罐堆叠起来，作为桥墩支撑起桥面。随着一个个奶粉罐的精准放置，桥梁逐渐稳固，最终成功搭建起了一座既美观又实用的桥梁。孩子们欢呼雀跃，为自己的成功感到无比自豪。
【现场实录】
孩子们决定再次出发，去寻找更合适的材料。
他们来到了材料区，一眼就看到了堆放在角落里的奶粉罐。
轩轩：“看，那边有奶粉罐，我们试试用它来搭桥墩吧！”
瑶瑶：“好主意！奶粉罐看起来很结实，应该能行。”
于是，他们合力搬了几个奶粉罐回到桥边，开始尝试搭建。
（经过一阵忙碌，他们成功用奶粉罐搭建起了桥墩，并铺上了桥面。）
搭建成功
合作搭建奶粉罐桥
3
第二次搭建
——结结实实的桥
在上一次游戏的基础上，小组幼儿又用其他材料建造了桥梁。这次他们将桥墩进行加固，并与其他同伴分享。游戏后的分享中，我们发现了新问题：建构区的材料不够牢固，搭建的桥人站不住。有幼儿建议将搭建场地转移到户外操场中，寻找更多材料搭建桥使得更坚固。
小积木搭建的桥
根本不能过人
【现场实录】
云舒：“大家快来看，我们今天做的桥墩特别结实，我用了好多积木堆在一起，一定很坚固了！”
团宝：“嗯，真的很结实呢。不过，我们搭的桥虽然好看，但是只能放一些小小的东西，我们人根本不能站上去啊。”
贝贝：“是呀这些积木虽然多，但是太小了，还不够重，不够稳。我刚才在材料超市那边看到一些更长的碳化积木和奶粉罐，它们看起来更结实，如果能用来搭桥墩就好了。”
云舒：“对啊，那些大的积木肯定比我们用的小积木要结实多了。我们下次游戏能不能去操场上，用那些奶粉罐和碳化积木来搭桥呢?”
团宝：“好主意!我们还可以叫上其他小朋友一起帮忙，用更多的材料来搭建一座更大的桥!”
转战操场进行搭建
有序排列桥墩
搭建桥面
4
第三次搭建
——弯弯曲曲的桥洞
经过调整，孩子们增加了奶粉罐的数量作为桥墩材料，再次进行搭建，一座能过人的桥已初现雏形。
能过人的桥初现雏形
【现场实录】
垚垚：“大家看，我们这次要搭建一座有桥洞的桥，就像真正的桥梁一样！”
云舒：“哇，听起来好酷啊！那我们要怎么搭建呢？”
贝贝：“我觉得我们可以先搭建一个弧形的桥洞，然后再在上面搭建桥面。这样，我们的桥就会有弯弯曲曲的桥洞了！”
团宝：“好主意！那我们赶紧开始吧！’
(孩子们开始分工合作，垚垚和云舒负责搭建桥墩和桥洞，
他们用奶粉罐和积木块搭建出一个又一个弧形的桥洞。
贝贝和团宝则在一旁忙着搭建桥面，
她们用碳化积木拼接出平整的桥面。)
垚垚：“你看，这个桥洞的大小要适中，不能太大也不能太小，这样才能保证桥面的稳固性。”
云舒：“嗯，我知道了。我会注意每个桥洞的大小和间距的。”
贝贝：“看，我们的桥不仅有桥洞，而且桥面也很平整呢！”
团宝：“是啊，我们可以在这座桥上玩小车了！快来试试看吧！”
垚垚：“看，我们的桥真的很棒！我们成功啦！”
（1）寻找合适的桥洞
在桥上跑
调整高度
（2）挑战最高的桥洞
【现场实录】
桥洞的问题解决了，小朋友们兴奋地穿梭其中，
享受着成功的喜悦。但这份喜悦并没有持续太久，
他们很快就开始了新的挑战——搭建一座更高的桥洞。
一诺：“哇，我们的桥洞好厉害，我都能在里面爬来爬去了！”
轩轩：“可是，我觉得我们还可以搭得更高一点，就像真正的大桥那样！”
小朋友们迅速行动起来，寻找积木，将积木一块一块地叠加起来。
在搭建的过程中，小朋友们遇到了一个难题：
如何确保桥墩既高又稳？
一诺提议可以拿长木板进行对比，这样桥墩就一样高了。
木板测量+奶粉罐垒高
搭建桥洞问题表
【教师的思考】
孩子们在成功搭建桥洞后，并未满足于现状，而是立即提出了更高的目标，展现了不断追求进步和挑战自我的精神。作为教师，应鼓励孩子们保持这种好奇心和探索欲，为他们创造更多探索未知、实现创意的机会。
将生活经验进行迁移，孩子们在第三次搭建桥梁的活动中展现出了惊人的创造力和实践能力。他们不仅将之前学到的知识灵活运用到新的搭建中，还不断尝试创新，使得桥梁的每一个细节都更加完善。
@ 左右滑动查看：孩子的第三次搭建
建成最高桥洞
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在桥墩的支撑点优化方面，孩子们通过观察现实中的桥梁结构，对桥墩的支撑点进行改进，通过增加额外的支撑结构和使用更坚固的积木块，使得桥墩更加稳固，能够承受更大的重量。此外，孩子们还在桥梁的中间增加了斜坡。这一创意来源于他们对现实生活中无障碍设施的观察和理解。他们意识到，斜坡的存在可以让轮椅、自行车等交通工具更加方便地通过桥梁，同时也为行人提供了更多的通行选择。于是，他们利用积木块搭建了一个平缓的斜坡，并将其与桥梁的主体结构巧妙地结合在一起，使得整座桥梁的功能性和造型感都得到了极大的提升。
通过这次搭建活动，孩子们不仅掌握了更多的搭建技巧和结构知识，还学会了如何将生活经验迁移到实际创作中。他们用自己的双手和智慧，打造了一座既实用又美观的桥梁，充分展现了孩子们的创造力和实践能力。
PART.03
项目结束阶段
在项目活动的圆满落幕之际，我们特别安排了一场分享交流会，旨在为所有孩子提供一个宝贵的平台，让他们能够畅所欲言，共同回顾项目的实施历程，以及那些在项目推进中涌现的点点滴滴。以“一座能‘过’的桥”这一富有创意与挑战性的项目为例，在活动的收尾阶段，教师与幼儿携手并肩，共同探讨如何将他们在这一过程中汲取的新知识、新体验以生动而富有意义的方式分享给更广泛的听众。
总之，这次分享交流不仅是一次知识与经验的传递，更是一场心灵的触碰与成长的见证。它让我们意识到，每一个孩子都是独一无二的探索者，而每一次项目活动的结束，都是新学习旅程的开始。
第三阶段图
利用班级墙面记录
我们充分利用了环境的作用，在班级主题墙、走廊、留白墙上，通过整理展出的课程故事，更多人可以看到孩子们快乐的探索之旅。在活动中，幼儿自身也通过多种记录手段记录发现，展示给其他幼儿看，创新更多的探索方法。
课程故事展示
召开发布会，分享成果
在项目的结束阶段，我们召开了发布会，在游戏场地上组织了每个小组代表分享成果，他们有的站在桥上，讲解着桥的创意来源与设计理念；有的则通过绘画的形式，用色彩斑斓的画面描绘了桥梁从无到有的奇妙变化，让观众仿佛亲眼见证了每一座桥的诞生。在分享过程中，孩子们不仅运用了语言这一最直接的表达方式，还巧妙地融入了绘画、实物展示等多元表征手段，让在场的每一个人都能深刻感受到他们对于“桥”的理解与热爱。特别是在谈及搭建过程中遇到的挑战与解决方案时，孩子们的眼神中闪烁着自信与智慧的光芒，他们如何一步步克服困难，从摇摇晃晃的桥到结结实实的桥，再到拥有弯弯曲曲桥洞的桥，每一个细节都让人动容。
@ 上下滑动查看：孩子们搭建的各种各样的桥
【写在最后】
我们追随儿童的脚步，每一次的项目活动都来源于儿童的兴趣与需求，对儿童进行精密观察，了解儿童的最近发展区，在不断支持儿童探究的过程中，架构儿童经验的线索。使每一位幼儿都能从引发问题、解决问题、合作交往、共同协商等机会中获得良好的学习品质。当然，策略中的使用时机、项目中如何进行有效评价是本研究较欠缺的地方，也是我们下一步研究和努力的方向。
