小学阶段的平均分主要有两种，一种被称为平均除一种被称为包含除的两种平均分方式，也就是按份数平均分和按每份数平均分。这也是小学二年级数学学习的最要的内容，因为它不但联系着乘法的问题，而且与加减法也有着密切的关系。
下面以12根小棒平均分为例，说一说对平均分学习的建议。
1.按每份数平均分
（1）动手平均分
在认识了平均分的意义之后，提出：把12根小棒平均分你会怎样分？多数学生先是6根6根的分，也有一部分学生是3根3根或4根4根的分，而2根2根和1根1根分的情况比较少，原因可能是平均分成2份比较简单的原因吧。不管他们怎样平均分，都是按每份数进行平均分的，都可以实现把12根小棒平均分的目的。那么接下来就需要思考一个问题：平均分成了几份？你是怎样知道的？
（2）表达平均分
把12根小棒平均分，如果是按6根6根的平均分，那么平均分成了几份？你是怎样知道平均分成2份的？他们说是数出来的或者看出来的，追问：你能说明平均分成2份的道理吗？因为一次分6根，两次就分了12根，所以分成了2份；12只能分成2个6，所以只能分成2份等。接着让学生完整的说一说这个平均分的过程：12根小棒，6根一份平均分，分成了2份。最后，按照这种方法，再把3根3根、4根4根、2根2根和1根1根平均分的情况，进行完整的表达一遍，使他们初步抽象出按每份数进行平均分的模型。
（3）抽象平均分
引导学生思考：12根小棒按6根6根的平均分时，分出了几个6根？12根小棒按4根4根的平均分时，分出了几个4根？12根小棒按3根3根的平均分时，分出了几个几根？12根小棒按2根2根的平均分时，分出了几个几根？你发现把12根小棒按每份数平均分时，会分出什么呢？他们立刻给出“分出几个几”的结论。那么，你认为8根小棒按2根2根的平均分时，会分出了几个几呢？6根小棒按2根2根的平均分时，会分出了几个几呢？4根小棒呢？
通过上面对把总数量平均分成“几个几”的讨论，学生就会体会到按每份数进行平均分的结果，其实就是乘法模型中的几个几，这也就使学生感受到平均分（除法）与乘法之间的关系，从而实现对平均分本质的认识。
