“教”沐秋风启新航，“研”路聚力共成长。练习课是新授课的补充和延续，练习课不仅可以帮助学生查漏补缺，还能让学生的思维获得提升，但教学中常常出现知识简单再现、练习机械重复、拓展不足等问题。为此我校数学教师团队进行了为期一周的“练习与整理复习课”专题研究。
以题为媒 以错寻根
基于学情 深度建构
蒙丽芬老师教学的《公顷和平方千米》练习课。
完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念。落实数感、量感、运算能力、空间观念等核心素养。
复习学过的面积单位，并感受其大小，对比了长度单位及面积单位之间的进率，整体感受知识之间的联系。
以一则日记的形式体现出来，同时让学生感受到数学与生活的联系，在生活实际中感受公顷和平方千米的实际大小。
学生独立思考
学生质疑讲解
总之，在教学中，我们需要依托学生已有的知识经验，挖掘生活中实际问题作为学习素材，开展适当、有效地操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方法的应用，落实核心素养。
探寻题根 以变促思
第二节是由兰婷老师带来的《加减法竖式终结啦》。
整体把握教学内容之间的关联,把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。小学阶段的整数运算到三年级上册“万以内加减法(二)”单元就收官了，学生已经隐约感受到整数运算是依据一条主线进行的。结合这一思路,三年级团队以计数单位的一致性进行单元整体教学，共同打磨了一节练习课。
基于相同计数单位相加减学习路径设计。借助万以内笔算加减法错例，回顾万以内加减法计算方法，规避错误问题。
学以致用，选择合适的方法计算。让同学们从竖式当中继续向前推进，拓展提升，选择巧算。渗透多加要减，多减要加，学会用合适的策略解决计算和相应的问题。
在这样一次次猜想、验证、运用再猜想循环过程中,学生不断将旧知识运用到新知识中,在深度学习中,不断接受挑战,发展核心素养。
激“趣”导理 巧“练”重评
二年级康磊老师教学《连加、连减、加减混合练习》的练习课。
康磊老师通过闯关游戏，充分激发学生对练习课的兴趣，有助于学生深入理解知识、掌握技能、激发潜能、培养习惯。
引导学生多角度思考问题，发散学生的思维，在一题多解的过程中培养学生的创新能力，应用意识，并且规范学生解决问题的步骤，形成模型意识。
竖式填空的题目，让学生对于竖式有更深刻的理解，培养了学生的逆向思维和推理能力。
借“题”发挥 夯实基础
一年级的马郝婧阁老师教学《6-9的认识》练习课。
以公园寻宝闯关活动为情景导入，在“玩”中学，调动学生学习的积极性。寻宝过程以知识学习顺序为主线，由浅入深，层层递进。
题目设计以课本练一练为母题，结合学生薄弱点，巧妙设计夯实基础题和拔高拓展题，让所有学生都得到针对性的练习，因材施教，全方位培养学生的数感，符号意识和推理能力。
基于课本中的典型例题，设计的开放题为多样化学习提供了可能，其设问方式多样、问题答案不唯一的特征有助于学生主动思考，培养创新意识和实践能力。
“教”以潜心 “研”以致远
针对几节练习课的学习，评课环节，老师们各抒己见，畅所欲言，将自己的启发感受、困惑疑问与大家进行交流讨论，彼此之间不断碰撞出思维的火花。学其所长，研有所得，教研氛围浓厚。
携一缕浅秋的斑斓，凝一份教育的真情。本次教研活动为老师们提供了很好的课堂教学交流平台。将继续凝心聚力地把教研活动做真、做实。用集体智慧成就高质量课堂！老师们在新的理念和思维的碰撞中，对小学数学练习课教学有了新的理解。实验小学数学组将以此次活动为契机，与时俱进，进一步更新教育理念，不断再优化教育过程，从而真正提高练习课的时效性，落实对学生核心素养的培养。
教育之美，美于育人
课程之耕，赋能成长
撰稿：尚晶晶 马郝婧阁
编辑：翟雷莉
复审：苏晓圆
终审：曹巨龙
