一年级
一年级看图列式计算考察学生根据图片信息列出算式并进行计算的能力。
二年级
二年级注重对长度单位的考察，学生需要认识并理解长度单位“厘米”和“米”，以及它们之间的换算关系，旨在帮助学生建立准确的长度观念。
三年级
三年级考察时间的基本单位及换算以及计算，旨在帮助学生建立时间感和长度感，同时加强学生的计算能力，培养应用意识。
四年级
四年级重点考察大数的认识，从读法、写法入手，进行大数比较，大数的改写帮助学生理解数位和数位上各数字的意义，旨在帮助学生深入理解大数的概念，培养数感。
五年级
五年级考察小数乘法计算及用数对确定位置，涵盖了小数的基本运算、数学规律的运用及空间位置的判断，旨在培养学生的运算能力和空间观念。
六年级
六年级考察分数乘除法，明晰算理，掌握算法，加深对分数概念和运算法则的理解并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
错题是教师诊断学情的宝贵财富，也是教师调整教学重点和教学方式的重要依据。各年级教师从错例中找共性，进行了主要原因分析。
数与代数领域：口算技巧掌握不熟练，不善于动笔计算，导致计算复杂且耗时，运算的意义理解不明晰，算理理解不到位，运算定律运用不熟练。
图形与几何领域：度量单位进率掌握不熟练，线段长度测量不准确，利用数对确定点的位置书写不规范，不能准确估计物体的长度和面积，空间观念和推理意识有待加强。
综合与实践领域：时间单位：时、分、秒要注重联系生活实际，分秒的单位换算出错。
众行以致远，勠力同前行。教学质量是学校的生命线，课堂教学是建设高效课堂的主阵地。各年级教师借助本次阶段性质量检测，通过精准的试卷分析，分享了切实可行的改进措施。
低段
在平时的练习中，引导学生熟悉解决问题的一般步骤：读题，找数学信息及数学问题，分析数量关系，列算式，解答，检查。要加强训练和培养学生的说图能力；适当引导学生学习编数学故事，既可以锻炼学生思维组织能力，也有助于学生在今后看图列式时快速理解题意。
中段
关注学生的数学阅读能力的养成。在解决问题时，有意识的锻炼学生提取数学信息的能力，继续加强笔算练习，引导学生学会使用草稿纸，养成良好的计算习惯，提高计算准确性。
高段
培养学生的数感，加强有关小数凑整和拆数的练习，分数乘除法的练习。日常教学中采用“计算天天练”的方式进行课前随机测，培养学生计算的能力，尤其加强有关小数、分数计算和简便运算，帮助学生熟能生巧，明确算理，强化运算顺序，提高计算准确性。解决问题链接生活，理解本质。
最后，张云副校长进行了总结点评。首先肯定了老师们取得的成绩，无论是精准的学情把握，还是深入的数据分析，再到切实有效的整改措施，都体现了老师们的辛勤付出。同时对老师们必须要读懂教材，明确命题方向，找准易错点等方面提出了更高的要求。希望通过此次教研活动和质量分析，教师们有所启发，有所提升，能明确今后的努力方向。
“教以潜心，研以致远”，教学是不断求索的过程。善于总结过往得失，才能更好展望未来，相信南上山数学组全体教师在本次阶段质量分析的基础上能群策群力，狠抓落实，锐意进取，在今后的教育教学工作中不断夯实学生基础，提高学生素养，争取取得更优异的成绩！
