选班长
大约在小学三年级的第一学期，有一天，班主任李文红老师在最后一节课课堂上突然宣布“我们班的正副班长已经有两年没有选举啦，今天我们重新选举班长！下面，每个同学拿出一张纸来，写上你认为合适的班长人选交到讲台上来”。又讲了选举规则及注意事项。然后，我们每个同学便在各自的作业本上撕了或大或小的纸写上自己认为合适的班长人选交到了讲台上。李老师又指定了几名同学分别为写票人、监票人、唱票人。经口头征求全班同学同意并讲了写票人、监票人、计票人的职责后，这几名同学都到讲台前分别履行写票人、监票人、唱票人职责。其中两人站在唱票人旁监票，一人唱票，一人用粉笔在黑板上写选票上涉及到的人的名字及得票情况，得票多少用“正”字表示，得一票增加一画。
全班同学都全神贯注地看着黑板上人选票数的增加情况。当唱票的同学将讲台上的选票将近读完的时候，我不免产生了一丝恐慌的情绪。因为我的得票数居然领先了。倘若一直领先下去，势必要当上班长。我知道，自己是插班生，一年级下半年才上学，俩月后升入二年级，自己认为在班里时间短，没有群众基础，这还不是关键的，关键的是我年龄最小，个头矮，且之前连组长都没当过。心里想这要是被选上可咋整啊。当然，我的恐慌和上述所思所想别人是不知道的。就在我胡思乱想的时候，讲台上计票已经结束。计票也比较快，由计票人数人名底下“正”字的个数，得一个“正”字是5票。黑板上由写票人在每个人选的名字上方写上了该同学的得票数。果然不出所料，我的得票总数位列第一且比位列第二的还多出两票。这时我看到李老师瞅着黑板上的票数若有所思。看了好一会儿才说，同学们看看这黑板上的总票数，我们班总共是31个人，每人一票的话，黑板上所有人选的票数加起来总数应该是31票，同学们都数一数，今天黑板上总票数是32票，说明了什么问题？这多出的一票是哪来的？说明有人作弊。因此，这次选举无效！作废！重新选举！然后李老师又对这次选班长的意义、选什么样的人当班长及选举纪律进行了再次强调。第二次选举，选举结果仍然是原来的两位对班里工作敢抓敢管、学习成绩好的正副班长。选举班长的工作圆满、顺利结束。
对这次选举班长，我记忆非常深刻，如今退休了时常想起当时这件事，一是是谁多写的那一票？为什么要多写一票？当时我只有10岁，同学们当中年龄大的也不过十二三岁，不可能是恶意，有同学想搞点恶作剧倒是有可能的，最大的可能是个别课堂上爱捣乱的同学特别希望我当上班长，因为我比较内向，不大爱讲话，他们有可能期望我能当上班长后能够少挨些训斥。至今这么多年也没有一个人（包括班主任或同学）跟我说这件事是怎么回事。我想，我当时唯一的优势是学习还可以，每次考试成绩大多名列前茅，时常得到几句老师的表扬。再是平时做作业时，给小伙伴们解答一些小问题，或让有的小伙伴看看作业答案。二是多亏有同学作弊。否则，第一轮选举我必然是得票最多的那一个，李老师也就没有理由进行重新选举，如认可选举结果，必然给班内工作带来损失 ，因为当时我们班是全校有名的优秀班集体，号称“红四排”，一个没有任何经验和群众威信的我怎能当好这样一个班的班长？。三是我们李老师当时年龄不会超过20岁，怎么那么有政治智慧呢？处理的那么果断呢？既有理有据，讲原则，又讲究方法，讲究实际效果，同时，还解了我的围。设想如果当时我当了班长，后果是我为难、勉强又费劲，还可能把班里搞成一团糟。工作中我接触到很多领导干部是教师出身，我就想，李老师若从政，必将是一个有作为的领导干部。因为老师这个职业面对一个班的未成年人，天然的有更多的试错、实践的机会，随之会积累更多的领导和管理经验，领导和管理水平也会提升更快。
这次班长选举也使我增长了知识。对选举有了初步认识。一是觉得用“正”字在黑板上记票很直观明了，既好记票，又好计票，很科学。二是知道了基本程序。如选举需要由计票人、监票人等。三是选举必须安排周密。不能有一点疏漏。参加工作后的1986年，有机会成为市党代会的工作人员参与会务，对选举有了进一步的认识，看到选举不但要进行投票人资格认定、参选人数确认等必要程序外，还要印制专门选票。我想如果当年提前打印选票就不会出现多出一票的问题啦。因为当年同学们都是在自己的作业本上随便扯下一张空白纸当选票，选票大小不一、颜色不一，太不规范。这就给个别同学作弊留下了空间。后来，我又组织过几次局里团代会、党代会的选举工作。还到企业组织过几次选举厂长工作，均顺利完成，我想都是与当年这次班长选举的经历分不开的。
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