十九世纪末期，首次出现了关于阅读障碍的科学描述。1896年，英国医生普林格尔·摩根发表一篇论文，研究了他称之为“阅读盲”的问题。
1916年，匈牙利精神科医生派·郎斯伯格，在描述患者的阅读和书写问题时，将其称为“读写缺陷”。即使孩子正常上学、努力学习并且没有智力问题，这种缺陷也会严重影响学习。
▲劳拉的字歪歪扭扭，存在书写困难
世界卫生组织（WHO）在诊断标准中，将“阅读与书写缺陷”列为心理障碍，即所谓的特殊学习障碍。
患有阅读障碍的儿童，即使智力正常，学习成绩也会明显低于同龄人。
对于存在读写困难的儿童，只有当这种困难不是由听力或视力障碍引起时，才会被诊断为阅读障碍。
然而WHO的分类并不包括视觉与听觉处理障碍，而是尽管视力正常且听力正常，仍存在阅读和书写缺陷的患者。
阅读障碍的影响范围遍及全球，与母语语种无关，
世界各地的发病率基本相同，但男孩的患病率比女孩高3~4倍。
根据英国的统计，大约有15%的学龄儿童，遭受不同程度的读写困难，美国的患病率在15%~20%之间。在这些儿童患者中，大约60%有直系亲属患阅读障碍，这表明阅读障碍可能与遗传有关。
阅读障碍可能遇到的学习问题
图形临摹、涂色和绘画困难
识别、书写字母和数字困难
记忆字母发音困难
单词记忆、拼写困难
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