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主题班会怎么开出效果？一节主题班会课怎么实现育人目标和价值引领？这不仅是班主任需要潜心思考的两个问题，更是班主任需要不断深耕、钻研学习的教育领地。10月18日，“培有道，育有方，爱无疆”班主任系列化培训召开，旨在通过主题班会案例分享，让班主任学习思考如何通过主题班会的实践，切实体现育人价值，深度促进学生发展。
此次分享交流的主讲人黄慧敏老师以“我的上海我的年”这个选题，从小、实、新三个角度出发，给了班主任们主题班会选题方向的具体切入。交流中，黄老师以自己的课堂活动为起点，清晰生动地呈现出了自己优秀的课堂活动设计，给班主任们带去真实可操作的主题班会设计思路，给出了诸多可参考、有效果的活动。黄老师着重强调了设计活动的“知情意行”，从学生了解是什么？——分析为什么？——学生形成自己的想法和观念。黄老师还提到了要使得一节班会课起到预设的育人价值，我们班主任还需要思考班会后的延伸教育活动，不失时机地给学生们提出身体力行的要求，将学习到的方法理念付诸行动，通过教师的巧妙设计和自然引导，学生价值观念的形成水到渠成。
华理学区班主任工作坊主持人卢益晓老师对这次交流做了点评。她高度评价了这节主题班会的设计，认为这个设计无论从标题、背景分析的完整性、规范性和标准性上，还是从教育资源的综合利用，充分调动了家长、社会、学生及多媒体等多方面的资源这些方面都是班主任们可以学习的范例。她认为黄老师从大的主题出发，但是又以学生具有生活体验的小切入点切入，以访谈、讨论分享等多种活动，学生在体验中实现了要达到的价值引领。卢老师的点评鞭辟入里，细致到位，也让其余班主任再度深度思考德育课堂所达成的功能和延续效果。
班级德育是实现班级育人目标最重要的抓手，通过此次培训，老师们深入理解了主题班会的意义与重要性，系统地了解了如何更好地开展主题教育。班主任的角色不仅是管理者，更是引导者与参与者，未来老师们将不断学习和实践，在一堂堂体现思考、扎实准备的主题班会中提升德育能力、实现育人价值，培养适应社会发展需要的、德智体美劳全面发展的、素质过硬的时代接班人。
教师感言
甄婧老师：
黄老师通过生动的案例和互动环节，展示给我们如何准备一节班会课、如何设计教学目标，如何有效组织班会课活动。作为教育者，我们应该注重在知情意行方面对学生进行引导，将学生需求与教育目标搭起合适的桥梁，以小见大，踏实落地，推陈出新。
田铭怿老师：
听了本次黄老师关于《我的上海我的年》的班会课设计后，我的体会颇深。首先黄老师的班会课在选题上注重从一个小的切入口切入，针对学生在春节中的感受展开。在学情分析上，她从宏观、中观、微观三个角度层层深入，并撰写了从理、情、行三个角度的班会目标。爱国主义教育最难的是课堂落实，这点上黄老师也处理的也很好。她通过学生的访谈引入引发学生情感共鸣，到学生的讨论设计扩展、深化认识，最后通过引导学生畅想未来，将班会课所学落实到学生的具体行动，班会课环环镶嵌。老师很好的扮演了指导者的角色，而学生成为了这堂班会课的主体对象。通过本次学习，我也会继续提高自身的德育学习，在带班建班上形成自己的特色，为学生的成长构建助力平台。
叶敬芬老师：
今天的班主任培训让我对班会课设计有了全面的认识。通过学情分析，我学会了如何根据学生的年龄特点和心理需求选择主题，确保班会内容贴近学生实际。在主题解析环节，我掌握了如何深入挖掘主题内涵，明确班会目标，设计有针对性和实效性的活动。实践环节让我体会到了班会课的互动性和趣味性，如何调动学生的积极性，让他们在参与中成长。通过成效评估和反思，我认识到了班会课在学生思想品德教育中的重要作用，也意识到了自己在组织和引导上的不足。这次培训让我受益匪浅，我将把学到的理念和方法应用到今后的班会课中，不断提升自己的专业素养，更好地引导学生成长。
邓松娅老师：
听完黄老师关于主题班会的设计与实施的分享培训，我深感其系统性和实用性。黄老师详细阐述了班会选题、背景分析、目标设定、活动过程以及成效与反思等各个环节，为我们提供了全面的指导。特别是其中提到的“小、实、新”的选题原则，让我意识到班会选题应贴近学生实际，具有针对性和时代性。同时，背景分析的宏观、中观、微观三个层面，也让我更加明确了班会设计前需要做足的功课。
这次的培训让我认识到，主题班会要从细微处着手，以小见大，让学生在班会中真正有所收获，真正实现教育的目的。
撰稿：林洁；摄影、编辑：张莉；审稿：张秀玲
