研思促成长——观看“指向学习进阶的六步备课思维模型” 教学研讨活动
文摘
2024-10-20 19:29
北京
10月17日，东四九条小学的全体语文教师参加了北京市基教研中心小学语文教研室组织的线上“指向学习进阶的六步备课思维模型” 第四单元教学研讨活动。![]()
![]()
研讨活动中的精彩说课展示，为我们如何运用“六步备课模型”设计以学为中心、以进阶为路径、以发展为目标的课堂教学提供了清晰思路。活动结束后，各年级组积极的撰写了学习收获与体会：一年级组徐颖老师：今天认真学习了北京教科院教研中心小语室组织的“指向学习进阶的六步备课思维模型”网上教研活动，该模型旨在帮助学生实现学习进阶，包括确定核心目标与学习任务、分解进阶要点、构建任务/板块链、转化学生活动链、提供学习支架、明确学习评价六个步骤。这种方法有助于教师更好地准备课程，提高教学质量，同时也有助于学生更好地理解课程内容，实现学习进阶。为了达到以上目的，我们除了要加强自身的理论学习，还要努力实践，善于借鉴别人的成功经验，同时，还要经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。只有教师按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主，才能拥有高效的课堂，才能使六步备课法真正落地。![]()
二年级组孙晓筠老师：今天聆听了教研室组织的“六部备课法”研讨活动。其中和平里四小的王晓翠老师就二年级上册第四单元整体备课内容进行了汇报。她汇报的主题是“家乡美景悟真情，品词学句练表达”。从中我们了解到这是二上的第四组课文，也是孩子们第一次接触以 “爱祖国 爱家乡” 为主题的文章。识字方面，通过一年级的学习，学生己经具备了一定识字能力，但是在识字量和掌握程度上存在着较大差距；依据儿童活泼好动，注意力不长久的年龄特点，低年级语文教学要留意趣味性。第四单元围绕“爱祖国，爱家乡”这一专题进行安排，主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。通过创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情，同时挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察访问调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。以上内容我们会在实践中进行完善，使其更好的融入我们的日常教学中，更好地在教学中体现大单元备课的理念。三年级组岳欣老师：今天认真聆听了教研室组织的“六部备课法”线上教学研讨活动。其中来自大兴区兴华中学的刘薛超和中国科学院附属实验学校张宇佳两位老师，分别就三年级上册第四单元整体备课内容进行了汇报。其中张宇佳老师汇报的主题是“学预测 编故事 我快乐”。张老师根据本单元人文主题“猜测与推想”，语文要素提出了三个方面的要求，一是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，二是学习预测的一些基本的方法，三是尝试续编故事。教材编排了一篇精读课文《总也少不了的老屋》和两篇阅读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。三篇课文以不同的呈现方式分别讲述了不同的故事。同时，这三篇课文在单元整体中也发挥着不同的作用。第一课时建模课，是学习后面课文的基础。第二课进行迁模，第三课进行预模，对于故事的三个开放性结局进行预测及续编，引导学生深入感受预测的乐趣。通过学习，对六部备课法有了一定的认知，在日常教学中，我们会多加强年级组集体教研，深入理解教材，认真进行单元整体备课，以学生学情为依据，在课上充分发挥学生自主合作学习的意识，不断调整与优化，更好地满足学生学习的需求，享受学习的乐趣。![]()
四年级组杨伟老师：在学习了 6 步备课法后，我深感这一方法对于提升教学质量有着至关重要的作用，尤其是前四步。第一步，确定教学目标。这让我认识到明确的目标是教学的方向标，只有清晰地知道要把学生带向何处，才能有的放矢地进行教学活动。在确定目标时，需要充分考虑学生的实际情况和课程标准，确保目标既具有挑战性又切实可行。第二步，分析学生情况。了解学生的学习水平、兴趣爱好和学习特点，有助于我们因材施教。不同的学生有不同的需求，通过分析学生，我们可以更好地设计教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。第三步，选择教学方法。多样化的教学方法可以使课堂更加生动有趣。根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，可以提高学生的参与度和学习效果。第四步，设计教学过程。精心设计教学过程是备课的关键环节。从导入到讲解、练习、总结，每个环节都需要精细。![]()
五年级组李蕊老师：通过学习“北京市评价育人导向下教学评一体化课堂教学研究”的专题讲座进一步理解了 指向帮助学生实现学习进阶的“六步教学法”。六步进阶备课包括确定核心目标与学习任务、分解进阶要点、构建任务/板块链、转化学生活动链、提供学习支架、明确学习评价六个步骤。我意识到核心目标的确定为单元教学提供了明确的主线，设计能够承载核心目标的学习任务能够驱动学生积极主动地参与学习实践活动，从而促进核心目标的发展与实现。将核心目标分解为进阶要点是备课中至关重要的步骤，按照学生的进阶路径设计学习活动，提高教学实效。![]()
六年级组杨凯悦老师：今天很荣幸能够参与“北京市评价育人导向下教学评一体化课堂教学研究——六部教学法”的专题讲座。作为新教师，在备课环节中总是很头疼，不知道怎样备好一节课、什么样的课算是一节好的课。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在聆听了各位前辈们的教诲，捋清前辈们的思路后，我发现“六步教学法”并不是一节课的思路，而是在每个年级、每个课型的备课中都可以去具体应用的。首先就是确定核心目标，包括单元主题、语文要素、往年课程与本学年的对比、习作要素、新课标理念的分析。其次去分解分析进阶要点，可以从纵向横向去分析，也可以从文学进阶、语言进阶等综合素养分析。第三是构建单元板块链，例如“关联资料，理解内容”、“整合资料，体会情感”、“转化语言，表达情感”。除此之外还要以任务式项目学习去构建学生的活动链。在学生的学习活动中还要思考怎样去给学生提供支架，无论是逐层递进的问题，还是拓展阅读的资源，可以包括组合阅读、搭建表达平台、提供表达工具，都要有效促进学生的学习过程。最后是对学生学习评价的设计，要考虑全面，评价形式也非常多样，可以自评、互评、师评；也可以交流评价、诵读评价、梳理思维导图评价、讲述评价等。这些方法可以应用进每篇课文，为我打开了思路。![]()
六步备课法，改变的不仅仅是备课方式，更是一种教学的思维方式。九条小学的全体语文教师将继续深入探索学习，立足新课标，着眼新课堂，聚焦学生核心素养的发展，切实提升教学技能。
撰稿：卞淼
摄影：各年级组老师
编审：王凤岭
技术：张永强
