在六年级（上册）语文园地四词句段运用中，安排了“体会人物复杂的内心世界，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动”的训练内容。
人物的心理活动，就是心理上起了争斗的现象。借用庄子的说法就是“心兵”，心里在用兵。此为题外话，下边言归正传。
【教材内容】
这两段话都是描写人物复杂的心理活动，各有侧重点但也有共同点。
侧重以标点符号的运用来表现人物内心的不安和心理活动的时断时续，密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。
侧重于“我”内心痛苦的变化：担心暴露——不忍心看——忍不住不看——心如刀绞。
共同点：都运用了大量的内心独白来展现人物复杂的内心世界。
先确定一个会引发忐忑不安或犹豫不决情绪的具体情境。
比如做了错事，想认错又不敢；想做好事又不好意思做；学习中遇到难题，跟自己的玩心、惰性作斗争；担心考试考不好；两个好朋友发生矛盾，不知道该帮谁等情境。
就是把自己心里想的内容写出来，对事情后果的担忧、对自己行为的质疑等。可以以“我心想”“我在心里问自己”等开头，直接写出内心的矛盾和纠结。比如，我在心里问自己：“我到底要不要承认错误呢？老师会不会告诉家长啊？要是告诉家长，我肯定要挨骂了。”
比如，“我不停地搓着手，双脚在地上蹭来蹭去，心里想着：要是他不答应我的请求可怎么办呢？”
比如，“我的眉头紧皱，嘴唇微微颤抖，左思右想：这道题到底要不要改答案呢？”
像片段一中桑娜那样，恰当使用省略号、问号等标点符号。省略号可以体现思绪的断断续续和纠结，问号则突出内心的疑惑。
例如在写做了坏事担心被发现的情境时，可以写“老师会不会已经知道了？……她要是知道了……会怎么惩罚我？……是告诉家长？还是在全班批评？……我该主动承认吗？可要是她没发现……我岂不是自投罗网？”
● 我在房间里来回走着，心跳得厉害，手心里全是汗。我知道自己错了，好想冲出去认错，可双脚像是被钉在了地上，怎么也迈不动。一想到认错后的结果，可能是责骂，可能是失望的眼神，我就害怕得浑身发抖，内心的两个小人在激烈地斗争，一个喊着“勇敢点”，另一个却在尖叫“不要去”。
● 我在校园里走着，看到一个同学正吃力地抱着一大摞书，我想过去帮他，可刚要抬脚，心想：“要是上去帮忙，旁边的同学会不会觉得我在刻意出风头呢？……可他看起来走得那么艰难……我是不是该伸出援手？”我的内心在挣扎，眼睛盯着那位艰难前行的同学，却始终没能迈出那一步。
● 我坐在书桌前，眼睛盯着那道难题，它仿佛是一只张牙舞爪的怪兽。我听到心底有个声音在喊：“玩一会儿吧，就一会儿，这题太难了，先放松一下……不行，不能放弃……还是别管它啦，出去玩会儿吧，游戏可比这有趣多了……不行，必须把这道题做出来，不然怎么提高成绩……算了，躺一会再说……快点开始解题，攻克它你就能进步。”
● 我的心在胸口怦怦直跳，仿佛有一只小兔子在里面乱撞。我不停地在心里问自己：“这次考试会不会考砸了？如果考不好，爸爸妈妈会失望吧？老师会不会批评我呢？”一连串的问题让我坐立不安。
● 我站在她俩中间，心乱如麻，真不知道自己应该帮哪一方。帮小红？可小丽也是我的好朋友，她的想法也有道理。帮小丽？那小红又该多难过。我的嘴唇微微颤抖，想说些什么，却又不知从何说起，只能呆呆地站在那儿。
