幼儿园的教育是从幼儿的五感出发，遵循他们的学习通道进行教育培养，时间观念的培养也是从幼儿的感知觉开启的。
时间是一个抽象的概念，对于幼儿来说，时间是不存在的。一天的生活是由一件件事情排列发展的，并没有时间这个东西。
小朋友进入幼儿园后开始进入时间使用的突出场景，幼儿园的生活有着明确的时间安排，出现几点干什么几点干什么，这时候小朋友开始建立时间感觉。
随着幼儿的长大和融入更多的社会生活，时间的应用也越来越多，这时候是很有必要培养幼儿的时间感知觉和时间概念。
幼儿园阶段培养好时间感知觉和时间的概念对于上小学是一个很必要的基本保障。
幼儿园的小朋友的时间培养是从他们生活的一件件的事情出发的，也就是他们日常生活的习惯，规律的生活作息活动的累计再加上每个活动的时间提示，渐渐的培养幼儿的时间概念。
时间的培养和教育是幼儿园五大领域中的科学领域教育，是数、量、形、时、空中时间的部分。
不同年龄的幼儿对时间的感知觉发展不同，从生活中具体形象的事情中积累对时间的认识。
幼儿园的生活中心是吃、睡、玩，每天都会有这些基本的需求，这就形成了生活作息的规律性，同时也是时间的规律性。
培养幼儿的时间观念，从这些日常的生活规律性开始。
养成规律性的生活作息就已将帮助幼儿在时间内规律活动，积累了时间的生活感知。
即幼儿园的一日常规活动的时间安排和家里生活的时间安排，都在潜移默化的培养幼儿时间的规律性。
幼儿的世界没有时间还表现在对时间的流逝没有概念，幼儿的感知觉是在每一件的活动和事情上，越小的孩子越感觉不到时间的流逝。开始和结束的意识培养就是幼儿对时间流动和流逝的理解。
在幼儿园的各个活动结束后，一句时间到了，是结束的提示，也是时间流逝的印象建立。
像这样的生活对话还有“到时间了”“是什么的时间了”“几点几点我们开始，几点几点我们结束”等等。
这样的时间流动的对话融入在幼儿的一日生活中，逐步建立幼儿对时间流动和流逝的感知觉。
时间的感知觉的培养表现在幼儿的自行调控。
当小朋友养成规律的生活作息时间，身体会在相应的时间内开始做相应的活动。
比如上幼儿园的时间，吃饭睡觉的时间，这是时间体感的表现。也是时间内活动的反复性和可估性的表现。
在幼儿园的时间培养除了以上的生活感知培养和积累，也可以有时间的教育教学。
·时间的概念，比如一天是白天和黑天的总和，又叫做一日。一年是由365天组成等等。
·时间的判断，可以生活作息事件判断，也以是太阳的位置判断，也可以是时间记录的工具判断。
·时间工具的识别。钟表的认识，一般会在大班的教育活动中安排。漏斗的使用更直观的感受时间的流逝和时间的长度。
当幼儿进入大班后逻辑思维开始发展，可以从具体形象到抽象的发展。
中小班一直积累的时间感知觉，就可以在大班进行时间主题的培养，认知抽象时间的特征，比如时长、规律性、恒定性等。
时间的长度多以幼儿的行动感受为主，比如一分钟、五分钟、十分钟的长度，在相应的时间内，请幼儿做自己的事情，感知做事情需要的时间长度。
幼儿园小朋友时间的培养从幼儿的生活出发，以幼儿的五感为学习通道，一步步建立时间的概念和时间的意识，是日常的积累和习得。
时间主题的教育活动是对时间理解的聚焦化，并不能以几节时间教育活动就能让幼儿理解和运用时间，还是需要在幼儿园三年的生活中慢慢积累和成长到最后的飞跃。
