《评估指南》中提到教师要采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题。因此，为了提升教师观察、分析、思维共享活动的组织方式的能力，新街中心幼儿园学前教育集团于2024年11月26日开展以《聚焦思维共享 赋能师幼共长》为主题的大教研培训活动。
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理念传递，关键词解读
活动开始，严老师解读关键词让老师们了解了思维共享活动的组织方式。
持续观察：基于某一位或某一组幼儿的长程观察，去分析幼儿每个阶段的游戏和发展。
共享思维：两个或两个以上的个体以一种智慧的方式来解决问题、澄清概念、评估活动、扩展叙述等。
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定位谈话，如何共享思维
利用四种思维共享的方法，灵活运用。在观察游戏时，通常会小组式进行支持，将思维进行幼儿间的碰撞，有效地进行活动展开。
①游戏分享聊天式：重在幼儿对游戏经历的自我表达，提升语言表达能力和逻辑思维能力。
②问题讨论解惑式：围绕游戏中遇到的问题或困惑，帮助幼儿分析问题，寻找方法和策略，奠定下一次游戏的基础。
③经验共享式：重在经验交流，激发幼儿思维碰撞，让不同经验产生启发，为后续游戏提供的更多的可能性。
④指向教学式：基于游戏中的观察，发现幼儿的共同问题或兴趣，设计生成集体教学活动，进一步深化相关学习。
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聚焦案例，学习支架
严老师通过聚焦案例，引出三项支架。指出过程要实现借助支架推进主题不断深入，支持幼儿个性化表达。
①以亲和的态度构建尊重、平等、和谐、开放的氛围
运用支架：问题支架、辩论支架、实验支架（小型材料）、观察对比支架有助于互动。
②谈话主题不断深入，支持幼儿个性化表达
运用支架：游戏回顾场景模拟、思维导图、多元表征辅助材料、不断追问。
③运用思维共享活动常见提问话术
运用支架：自我解释的可能、问题情景的激发、更多参与的激发。
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实践研讨，场景式学习
最后环节，以年段为单位，一位扮演老师，其余扮演幼儿，自主选择其中一种形式进行现场体验式的场景教研。
每一个探讨的问题
都是成长的契机
每一次碰撞的思维
都是教育生命力的迸发
每一场深入的学习
都是集体教育智慧的传递
