教学绘影录（四）
教
书
筑
梦
倾盆大雨，“哗哗”之声不绝于耳。密集的雨点似断了线的珍珠，纷纷扬扬地洒落在茅坪回族镇。远处的山峦在雨雾的笼罩下若隐若现，宛如一幅淡墨的山水画。镇中的房屋、树木皆被雨水润泽，焕发出清新的气息。“语韵润乡”实践队第四天的教学工作在雨中依旧有条不絮地开展着，精彩的课程继续为乡村的小学生们点亮知识的明灯。
寓 教 于 乐
字词课上，小朋友们在老师的悉心指导下，认真学习汉字的正确读音和书写，感受着中华文化的博大精深。他们一笔一划地书写，努力记住每一个字词的发音和含义，眼神中充满了对知识的渴望。乡村振兴课为孩子们打开了一扇了解家乡发展的窗户。老师通过生动的案例和有趣的讲解，让他们明白了乡村振兴的重要意义，也在小小的心灵中种下了为家乡贡献力量的种子。礼学课上，孩子们学习着传统礼仪，懂得了尊重他人、文明待人的道理，举手投足间展现出文明新风尚。
甲骨文课充满了神秘与新奇，古老的文字符号激发着孩子们探索历史文化的兴趣。朗诵课上，声情并茂的朗读声此起彼伏，孩子们用稚嫩的嗓音传递着文字的力量。音乐课上，从简单的音符认知到和谐的合唱练习，每一个音符都像是灵动的小精灵，在孩子们的心中跳跃。推普微课堂里，小老师专注地教授学生发音技巧。孩子们跟着老师的引导，认真模仿，反复练习。
让我们一起来看一下今天教学的小老师他们都有哪些心得体会呢？
“字正书韵”——字词课
我给小班的同学们讲授了一堂生动的字词课。课程从言字旁的起源和含义入手，逐步引导学生探索与言字旁相关的汉字。通过组词和造句的练习，我们共同深化了对这些字词的理解。课堂的高潮部分，我用一则寓言小故事作为结尾，孩子们全神贯注地聆听，他们的积极参与和对知识的渴望，不仅让我深受感动，也极大地鼓舞了我。
鉴于班级中既有刚入学的一年级学生，也有已经学习了两年的三年级学生，我在设计课程内容时必须兼顾不同年级的学习需求，确保每位学生都能从课堂中获得知识和乐趣。我意识到，在这方面我还有很大的提升空间，我将继续努力学习，不断进步，加油！
——赵珺可
乡村振兴进课堂
乡村振兴是一项重要战略，在镇安，板栗产业的发展给当地人的生活带来了很大的改变。今天给小朋友上了一节乡村振兴课，开始上课之前我很忐忑，害怕他们听不懂，但是课上他们对我提出的问题回答得游刃有余，并且他们非常细心，能够发现生活中的细微变化，都是很棒的小朋友。我们从板栗的生长讲到采摘再讲到如何制作板栗美食，以及板栗产业的成效，最后展开想象如何让更多的人看到镇安板栗，小朋友们都有独特的见解和想法。
希望通过这节课的讲解，能在小朋友们心里埋下一颗为家乡奉献的种子，让他们在未来积极参与到家乡的建设中，为镇安的乡村振兴贡献自己的力量。“三下乡”的意义也正在于此，为乡村的孩子们打开一扇了解世界、关注家乡的窗口，激发他们的创造力和责任感，共同助力乡村的繁荣发展。
——钱梓婷
推普微课堂
教学如诗，在知识的田野里播种希望的种子，静待每一朵智慧之花绽放。7月18日下午，我和陈老师还有同学们一同开启了普通话规范课的学习之旅。在课上，我们分别进行了错别字纠正、歇后语解答、绕口令、朗读《乡愁》等内容。由于所授班级学生年龄较小，感觉设置的教学板块学生有点难以理解。并且在课前我没有充分地进行备课，在教学时出现了失误，将“饽”字读成了二声，被提醒后我迅速进行改正，在黑板上写出这个字并标出正确读音，也算是一种“悬崖勒马”，让小朋友们知道了正确读音。在课后我也进行了深刻反思，今后上课前一定要充分备课，并且根据教学对象的实际情况及时更改教学设计，让学生能够更易理解所讲内容。
——孙奕佟
“一字见心”——甲骨文课
通过实体的甲骨文照片，引导孩子们训练仔细观察的能力，使他们发现“符号”的存在。正式引入甲骨文课程，首先介绍了汉字的三种起源，分别是仓颉造字、结绳记事、图形造字。孩子们都有着极高的学习兴趣，并且能够展现出对甲骨文的极高热情。大班的孩子们直接体验了汉字的生成过程，在今天的上课实践中，我也发现了采取生动有趣的幽默式的教学方式，可以更能吸引孩子们的目光和兴趣。
——梁永恒
“诵读华夏”——朗诵课
在这堂充满韵律与情感的朗诵课上，我深刻体会到了教学的艺术性与技术性并重的挑战。口部操的练习，如同雕塑家打磨雕像，细致入微，旨在让学生的声音更加纯净、清晰。气息训练则是对内在力量的培养，如同练就内功，让学生在朗诵时气息绵长，声音有力而不失温柔。
《中华少年》的朗诵教学，是我最为重视的部分。这部作品不仅是对学生语言能力的考验，更是对其情感表达能力的挑战。我引导学生深入文本，感受其中的爱国情怀与青春活力。在反复练习中，学生们逐渐领悟到朗诵并非单纯的语言游戏，而是情感与文字的完美结合。
这堂课让我认识到，朗诵教学不仅要注重技巧的传授，更要激发学生的情感共鸣，让他们的声音承载着文化与情感，飞翔在语言的海洋中。
——柯长水
“巧手匠心”——手工课
通过手工课的教学，我深刻认识到每个孩子都是一个独特的个体，他们都有自己的潜力和闪光点。作为老师，应该给予他们足够的关注和鼓励，帮助他们发现自己的价值和能力。通过彩绘和折纸等方式，可以激发他们的创造力和想象力，培养他们的耐心和毅力，让他们在成长过程中变得更加自信和勇敢。我想对每一个孩子说一声“你好，闪光的小孩”，陪伴他们一起成长，见证他们成为自己心中的那个“闪光”的人。
——刘甜甜
“余音袅袅”——音乐课
今天给大班同学上了他们的第一节音乐课，我们一起学习了《童年》的演唱。课前我们一起《baby shark》的音乐韵律操，虽然孩子们可能在肢体协调能力方面有所欠缺，但他们很快就掌握了其中的节奏和韵律，还是很不错的。这节课我带领同学们一起学习了中西方的乐器分类，我发现他们对中国乐器的掌握很好，但对拉弦乐器，尤其是对西洋乐器中长管、双簧管之类的乐器还是比较陌生。在学唱部分，即使很多同学对《童年》不太熟悉，但他们的领悟、理解能力很强，能根据第一节的曲调唱出后面的部分。在我觉得很难把握的部分，同学们在我示范一次后能准确唱出来，这让我很惊喜。大班的孩子们都很喜欢音乐课，也都很棒。
——张舒琪
乡村教学，是一次回归本真的旅程。在这里，我们远离了城市的喧嚣，沉浸在孩子们的世界里。他们的天真无邪、求知若渴，让我们重新思考教育的意义，也让我们收获了无数的感动与温暖。相信在茅坪回族镇的教学经历，会成为每一个实践队成员人生中一段珍贵的回忆。
我们的教学进度已经过了一半，接下来的几天里“语韵润乡”实践队将不忘初心，继续陪伴小朋友们在普通话的世界里探索前行，为乡村的未来培育出更多充满希望的花朵。让我们携手共进，用普通话开启乡村振兴的美好篇章！
“语韵润乡”实践队
编辑 | 王佳颖
排版 | 孙奕佟
审核 | 陈钢 李盼盼
