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为了促进教师们对适性融合更深入了解，提升教师个人专业素养。2024年12月9日中午，蜀山融合中心十一月专场活动在南城幼儿园举行。本次活动的主题为“适性融合，共享成长”。萧山区教育发展研究中心特教教研员邵立峰、蜀山融合中心教师、互助共同体教师、南城幼儿园教师共同参与活动。
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一、
聚焦幼儿 专题分享
南城幼儿园瞿君君老师分享了特教课题《四·三·三：借助LEAD工具适性培养中班幼儿逆商的策略研究》，她从研究缘起、研究设计、研究实施、研究成效等四个方面进行了详细地阐述，向教师们分享了她在撰写特教论文方面的经验。
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瞿君君老师
《四·三·三：借助LEAD工具适性培养中班幼儿逆商的策略研究》
二、
四阶融合 个案分享
南城幼儿园教科室副主任王晓华老师分享了《四阶融合：早产儿入园“慢”适应的个案干预》，考验不适应的“小障碍”、遵循个案视角的“慢适应”、看见成长路上的“慢变化”等三方面来阐述，同时针对“小吴”入园适应的四个阶段提出相应的过渡策略，尊重早产儿自身发育“慢”现象，寻求适应同频。
王晓华老师
《四阶融合：早产儿入园“慢”适应的个案干预》
活动中，教师们全程都在认真地倾听和记录，纷纷表示收获颇丰。
三、
专家引领 汲取力量
邵立峰老师强调了幼儿园个性化教育的必要性，认为每个孩子都应有专属的教育方案。他从个案角度出发，讨论了如何通过个性化的教育方法来发掘和利用每个孩子的潜能。
邵老师提出了六个“于”，期望通过这六个方面去做个性化教育，提升教育质量。
源于问题：寻找并确立教育的问题
循于理论：学习并跟进特教的理论
基于观察：记录并理解观察的内容
善于研判：研究并判定幼儿的基点
精于干预：调整并干预幼儿的发展
终于评价：评价并形成调适的成果
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邵老师提出希望教师们通过核心问题单、理论学习单、定向观察单、个案研判单、行动干预单、成效评价单六张调研单确保每个孩子都能在适宜的支持下获得全面发展。
四、
融合资源 材料多样
在郭燕苹园长的带领下，教师们参观了园区的资源教室。郭园长详细的介绍了资源室材料和使用形式，参与教师也提供了器械多样的参考性建议，为资源教室后续创设提供思路。
育人需要时间，育人讲究方法，在人文和教育下不同的障碍，孩子他们需要不同的方法，相信通过本次专题培训，全体教师对于融合教育也有了更深入的了解，对接下来普特共融工作的开展也有了更明晰的思路。
每一个孩子都是一颗星星，
孩子的成长不应该被定义。
让我们倾听每一个孩子的声音，
关注每一个孩子，
让我们的每一个孩子都成为星星，
都发光发亮。
