卓越之星创卓越│李荐：深耕细作的地理教学探索家

“地理，远不止是一门学科，它是生活的镜像，是探索世界的钥匙。”在地理教学的探索之旅中，李荐老师已默默耕耘近十载春秋。他深刻理解到，教育的本质在于点燃学生内心的火焰，激发他们的潜能，引导他们成为更好的自己。

持着这份对教育事业的热爱与敬畏之心，李老师从未停止过前行的脚步，不断探索与创新教学方法，力求让每一堂课都成为学生成长道路上的宝贵财富。在他的课堂上，地理知识不再是枯燥无味的文字与图表，而是化作了生动有趣的探索之旅，让学生在实践中学习，在体验中成长。

从2021年起，湖南省等七省实行新高考，伴随着这一变革的是全新的课程标准，为教育领域注入了新的活力与挑战。面对这一重大变革，李老师强调，在新时代的浪潮中，教师不仅是知识的传递者，更是课程改革的践行者与引领者。“我们必须紧密跟随课程改革的步伐，深入剖析并精准把握课程标准的新要求、新变化。”

李老师深刻认识到，新高考不仅是对学生知识掌握程度的检验，更是对其地理学科核心素养的全面考察，其中尤为显著的是对地理实践力的重视。为此，他精心策划每一堂课，不仅严格遵循课程标准，更致力于挖掘课程背后的深层意义与主题立意，引导学生跨越传统的学习边界，从地理要素多方面、时间和空间等多个角度思考地理问题，培养其批判性思维和综合分析能力。为了有效提升学生的地理实践力，他还专门针对地理相关画图、地理实验、地理调查如何开展、野外考察等方面对学生进行训练，培养学生收集、处理地理信息的能力。

“研究高考真题，是把握高考方向的关键。”李老师始终将研究高考真题作为教学准备的核心环节。每年他都会投入大量时间与精力，对湖南省及广东、山东等教育大省的高考真题进行分析，总结归纳出常考点与高频考点。这些不仅是学生备考时必须攻克的重难点，也是高考命题的热点与趋势所在。他更进一步，通过对比不同年份、不同省份的真题，预测未来可能出现的题型变化与考点迁移，为学生绘制出一幅清晰的高考备考地图。

基于对高考真题的深入分析与精准预测，李老师能够制定出极具针对性的教学策略与复习计划，以确保教学内容与高考要求高度契合，教学进度与备考节奏紧密同步。这种精细化的教学策略，不仅极大地提高了课堂教学效率，让学生们在有限的时间内学到更多有用的知识，更重要的是，它帮助学生们在备考过程中避免了盲目性与无效性，减少了走弯路的可能性，使他们的学习更加高效、更加精准，从而实现了事半功倍的备考效果。

在高考备考的征途上，李老师深知“万变不离其宗”，教材始终是知识的源泉与根基。通过对历年高考真题的深入剖析，李老师敏锐地发现，许多看似高深莫测的考题，其根源往往深植于教材的细微之处，尤其是那些常被学生忽略的“阅读”板块，实则蕴含着丰富的知识与考点。

因此，在高考备考复习阶段，李老师将回归教材视为重中之重。他带领学生们挖掘所有可能会考察到的材料背景，更将目光投向了那些看似不起眼的“阅读”部分，真正做到吃透教材。他深知，这些阅读材料往往是对正文知识的补充与拓展，能够帮助学生构建更加完整、立体的知识体系。于是，他耐心引导学生们逐字逐句地阅读，并结合自身丰富的教学经验，将其中蕴含的知识点、考点一一揭示出来，让学生们恍然大悟，原来这些“边角料”也是高考考察的重点之一。

此外，李老师还特别注重教材中“活动设计”部分的利用。他认为，这些活动设计不仅是学生动手实践、巩固知识的有效途径，更是培养学生创新思维和解决问题能力的重要载体。因此，在复习过程中，他总是亲力亲为，带着学生们一起完成这些活动设计，让他们在动手动脑的过程中，深化对知识的理解与掌握。

李老师深信“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他将这一教育理念融入每一节地理课中，致力于打造一个趣味横生的学习殿堂。在他的课堂上，“幽默风趣”不仅是教学风格，更是连接学生与知识的桥梁。他经常在课堂上讲一些笑话来吸引学生的注意力，让走神或困倦的学生“醒过来”。

李老师深知，理论脱离实际则显空洞，因此他努力将地理知识与学生的日常生活紧密相连，用幽默风趣的语言为媒介，将复杂难懂的地理概念包装成一个个生动有趣的故事，从学生最熟悉、最贴近生活的现象入手，深入浅出地揭示其背后的科学原理。这样的教学方式，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，更让他们在学习过程中能够自然而然地感知、思考和理解，从而深刻体会到地理知识的实用性和趣味性。

为了帮助学生更好地记忆那些复杂且容易混淆的地理知识点，李老师还巧妙地运用了谐音记忆法这一“魔法棒”。他将枯燥的记忆任务转化为富有创意和想象力的“文字游戏”，比如用“白骨精风”来形象地比喻白天吹谷风，而“黑山老妖风”则成为了夜晚吹山风的趣味代称。这些充满创意和趣味性的记忆口诀，让学生在轻松愉快的氛围中迅速掌握了原本看似艰涩难懂的知识点，

此外，他还充分利用多媒体，播放地理相关的视频资料，让学生在观看中直观感受地理现象的壮丽与奇妙，同时引导他们深入思考背后的地理知识并且进行相应的讲解，使抽象概念具象化，复杂知识简单化。这种视觉与听觉的双重刺激，极大地丰富了学生的感性认识，促进了他们对地理现象深层次的理解。

在李老师的教育理念中，构建一种超越传统界限、深度融合的师生关系，是通往教学成功不可或缺的钥匙。他深刻认识到，教师的角色远不止于传道、授业、解惑，更在于成为学生成长道路上的同行者、倾听者与引路人。

李老师深信，“亲其师，方能信其道；信其道，则必受其教。”无论是在课堂还是课间，他始终以微笑面对学生，用真诚和耐心赢得学生的信任。他善于捕捉学生身上的闪光点，哪怕是最细微的进步也不吝赞美，用正面的反馈为学生注入源源不断的动力，激发他们的内在潜能。

同时，李老师还是一位细心的倾听者。他常常主动与学生进行谈心交流，耐心倾听他们的心声，无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼，都力求给予最真诚、最贴心的回应。他用自己的经验和智慧，为学生指引方向，排忧解难，让他们在成长的道路上少走弯路，更加坚定自信地前行。

李老师秉持着“学无止境，教亦无涯”的信念，深知作为教育者，自我提升与持续学习是通往卓越教学的不竭动力。他拥有一颗“空杯”之心，时刻准备接纳新知，以谦逊的态度向同行学习，向实践求教。在教学之余，他积极观摩其他老师的课堂，还与同事们热烈讨论教学难题，共同探索教育的新境界。同时，他还充分利用网络资源，不断汲取最新的地理研究成果、热门话题及教学技术，将这些鲜活的素材融入课堂，使教学内容更加贴近时代，激发学生的学习兴趣。

“教无定法，贵在得法；教学之路，常思常新。”李老师深刻理解教学反思对于教师成长的重要性。每堂课后，他都会进行深刻的自我剖析，不仅关注教学目标的实现程度，更聚焦于学生的反应与反馈，思考如何进一步整和改进教学方法和策略，使之更加贴近学生的实际需求与认知特点。

此外，李老师对收集与分析学生错题的工作给予极高的重视，视其为教学精进与个性化指导的宝贵资源。在他看来，错题不仅反映了学生的思维误区和知识点盲区，更是教学改进的重要线索。他细心收集并整理学生的错题，深入分析其背后的原因，设计针对性的讲解与练习，帮助学生从根本上纠正错误，巩固知识。

在李老师看来，教育是一场无垠而深邃的旅行，没有既定的终点，只有不断延伸的视野与探索的边界。而他，正是那位永远怀揣热情、勇于探索的旅者，与学生一同在知识的海洋中乘风破浪，追求卓越。我们相信，在未来的日子里，李老师将继续秉承教育者的初心和使命，引领学生们穿越知识的丛林，攀登智慧的高峰，让他们在学习的道路上越走越远，越走越宽广。