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《白鹭》是人教版小学五年级语文上册中的开篇之作，是我国新诗奠基人、著名作家郭沫若先生的一篇散文。
《白鹭》这篇文章的写作背景是这样介绍的：1942年，中国正处于抗日战争的第二阶段，国内的政治斗争也相当激烈。郭沫若在当时担任国民党政府工作职位的同时，也是中国共产党的成员。他在《白鹭》中借孤独而优美的白鹭形象，隐晦地表达了自己的政治追求和对自由、和平以及美好未来的向往。
这篇文章语言隽永、行文流畅，作者生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美了白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
我在教学这篇文章时，通过对词语的理解、语句的分析、段落的总结和作者写作意图的把握，努力地使学生感受到文字之美、文学之美，让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶，逐渐地热爱语文。
然而我在努力挖掘这篇文章所蕴含文学之美的同时也对文章中的个别用词和语句产生了困惑和疑问，在这里我把自己的粗浅看法和一些不成熟的教学心得分享给大家，请各位读者和老师们批评指正。
为了更好地阐述我的看法，现将原文摘录如下：
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
下面结合原文我将我的疑问和看法逐项写在下文：
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”
“色素”这个词在《现代汉语词典》中是这样解释的，“使机体具有各种不同颜色的物质，某些色素在生理过程中起很重要的作用，如植物体中的叶绿素能进行光合作用。”
从词条上看，色素是一种物质，是使有机体具有各种不同颜色的物质。如果把“色素”改为“色彩”大家看如何？
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”
在教学这一段的时候，我问学生，如果动物园里有白鹤和白鹭，你们会先观赏谁？同学们异口同声地说，白鹤，因为白鹤叫声响亮，姿态更加优雅，虽然比白鹭大很多，但并不让人觉得生硬。
我又问，如果在乡村的池塘边看到白鹭和麻雀这两种常见的鸟类，你会被谁吸引呢？同学们又齐声说，白鹭，因为白鹭和麻雀、喜鹊、燕子这些常见的鸟类比起来，不仅比那些鸟类大很多，而且显得更加漂亮，像片片白雪。
可见，“太不寻常”未必不美，“常见”未必“被人忘却”，正如一位诗人所说，美无处不在，我们缺少的往往是一双发现美的眼睛。
另外文中“嫌”字和下文“增之一分则嫌长……黛之一忽则嫌黑。”的“嫌”字值得商榷。“嫌”字有厌恶、嫌弃的意思，应为“显”字较为妥帖，如果把“嫌”字去掉，“增之一分则长，减之一分短，素之一忽则白，黛之一忽则黑。”读起来更加简洁，且朗朗上口。
“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”
白鹭经常集小群活动于浅水或河口等水域，在树顶端休息时，多少不一，在这里给学生讲解时说明一只白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”只是偶然现象。
“看来像是不安稳，而它却很悠然。”
“不安稳”和“悠然”在感情色彩上有些矛盾，如果改为“看起来却很悠然”会怎样？
“嗜好”在《现代汉语词典》中解释为“特殊的爱好（多指不良的）。”对于白鹭这种鸟类，栖息于树的绝顶实在是一种“习性”或者“喜好”。
“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。”
日落黄昏，白鹭低飞，小桥流水人家，农夫荷锄而归，这是多么宁静平和的美丽景象啊！这在山河破碎、战火纷飞的抗日战争中最为艰难的岁月里，所有中国人向往的和平理想家园吧。可是在当时是多么渴望而不可及，所以作者把这种美好的遥远的想象借助于“具有生命”的黄昏白鹭低飞图来一个“清澄的形象化”。看，我们要的生活就是这个样子！
“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了”
“白鹭不会唱歌”、“是一首很优美的歌”、“不，歌未免太铿锵了”，
先否定、再肯定，最后否定的描写手法似乎有绕来绕去不知所云的感觉，我们在教学的时候一定要准确地把握作者当时思想情感的变化。
教学的时候要向学生说明白，“铿锵”这个词的意思是“形容声音响亮而有节奏”，多用于褒义。
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
打开百度收索有关白鹭的诗词。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
……
和白鹭有关的诗词词条不下十几个，也都是“韵在骨子里”的唐诗宋词、律诗绝句，“韵在骨子里的散文诗”只搜到了郭沫若先生的这一篇。
这篇赞美白鹭的散文诗要求学生背诵下来，另外我又补充了一首宋代陈普的诗要求背诵，我刚抄写完，很多学生就背下来了，这让我很惊喜，现摘录下来和各位老师们分享。
咏白鹭
[宋] 陈普
我在这边坐，尔在那边歇。
青天无片云，飞下数点雪。
以上就是我对这篇文章教学过程中所遇到的困惑和一些心得体会，希望各位老师多多批评指正。
【作者简介】王保国，笔名沧海一粟，聊城市作家协会会员。有文章在《东昌月刊》、《鲁西诗人》、《景阳冈》、《东昌时讯》等报刊杂志上发表；在《新锐散文》、《滨州文学》、《山石榴》等文学网络平台上发表文章多篇。在“聊城有个湿地岛”征文比赛中荣获一等奖；在2018年东阿百年堂征文比赛中荣获三等奖；在“聊城地名文化故事”征文大赛中荣获三等奖；在“梦思香”杯征有奖文比赛中获三等奖；在阳谷“廉桥”征文比赛中获优秀奖等奖项。
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