新书推荐|《数学差异教学策略》
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2024-10-21 17:12
天津
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在当今社会，教育的重要性日益凸显，它既是国家发展的重要基石，也是个人实现自我价值的关键途径。差异，作为世间万物的天然特征，在教学领域同样有着显著的影响。当我们深入探讨教育理念与实践时，一个不容忽视的事实浮现出来：每一个学生都是独一无二的个体，拥有各自的学习风格、兴趣点和天赋。这种差异性不仅反映了学生的多样性，也给教育者带来了前所未有的挑战与机遇。“有教无类”和“因材施教”是中华优秀教育文化的集中反映，世界教育史包括现代教育史，就是追求有教无类和因材施教的历史，二者完美体现了人类社会对于教育公平与教育质量的理想追求。“面向全体学生，因材施教”作为基本原则也被写进 2022 年的课程改革方案中。差异教学是因材施教的当今解读。我国从 20 世纪 90 年代开始，陆续建构了差异教学理论体系和策略体系，并在实践中掀起了研究差异教学的热潮。在这样大规模的研究队伍中，有些学校脱颖而出，迅速成长为新优质学校，但是也有些学校被淘汰出局，沦为平庸。究其原因，归结为三个方面：以功利为导向的学校认为，国家级教育课题之名能给学校带来荣誉，能为教师晋升和职称评审增加必胜砝码，因需其名，故弃之其核，学习和实践必然肤浅，浅之则浮，随风逐流，效果自然一般；为学校崛起而努力改革的学校，则将差异教学视为学校发展的法宝，努力按照差异教学的改革步伐坚实地走下去，获得巨大的成就，学校由此步入快速发展之道，跻身于名校之列；以满足学生需求为导向的教学改革，则触及教育教学的本质，学校为什么要改革，为谁而改革，其目的自然归结为教育中的“人”——为了每个学生更好的发展，为更好地满足每个学生的需要而改革，这样的改革静水流深，润物无声，教师和学生在这场静悄悄的教育改革中都获得不同程度的发展。在教育实践中，研究者和实践者都感觉到每个学科有其学科属性和特点，同一差异教学策略在每个学科会有不同的变式，“一刀切”的策略体系不能完美地解决所有学科的个别化问题。数学，作为教育体系中的核心学科，承载着培养学生逻辑思维、问题解决能力和创新精神的重要使命。然而，由于学生个体差异的存在，学生在数学学习上差异较为明显，一般的差异教学策略尽管也适用于数学课堂教学，但是深入研究和实践就会发现，数学教学在照顾学生学科差异方面有其独特性和情境性。因此，有必要研究和开发数学学科方面的差异教学策略，一来可以丰富差异教学理论，二来可以更好地助力于一线数学教师的有效教学。正是在这样的背景下，“数学差异教学”应运而生，数学差异教学不仅关注学生对数学知识的掌握，更注重培养学生的自主学习、合作学习和创新学习能力。通过实施差异教学，我们努力让每一个学生都能在数学学习中找到自己的路径，发挥自己的潜能。然而，数学差异教学的实施并非易事。教师需要充分了解学生的学习风格、兴趣和需求，设计多样化的教学策略和活动。同时，教师还需要掌握一定的差异化教学技巧和方法，以便根据学生的实际情况进行灵活调整。在这个过程中，教师不仅扮演着知识传授者的角色，更是学生成长的引导者和伙伴。为了进一步推动数学差异教学的发展，本书通过对数学差异教学的内涵、现状以及数学差异策略的探讨，回答“是什么”和“为什么”以及“怎么做”的问题，不仅回应了新的课程改革方案中的“学科核心素养”培养要求，而且将课程的结构化、课程的组织形式及照顾数学学习差异落到了实处。突出课程内容结构化的策略与方法、不同层次学生的教育安置以及不同数学课型的差异教学策略，注重数学评价的差异化。另外，随着科技的飞速发展，人工智能等新兴技术为数学差异教学带来了新的机遇和挑战。人工智能可以通过智能分析学生的学习数据，为教师提供更准确的学情分析，帮助他们更好地理解学生的学习状况和需求。同时，借助人工智能技术，学生也可以获得更个性化的学习支持和辅导。数学差异教学是对古代因材施教和现代差异教学的继承，但又在数学学科方面有了新的发展。本书既是对差异教学理论上的深入研究，也是对十几年来实践探索的总结和深化。在与教师一路同行在数学教育改革之路的过程中，得到了华国栋先生的指导，以及各地区教育部门领导，各学校校长、教师们的大力支持。在本书出版之际，让我们用最美好的祝福奉献给所有关心、支持和参加数学差异教学研究与实践的人们。![]()
燕学敏 著
出版：知识产权出版社“来出书”平台
ISBN：978-7-5130-8566-3
定价：78.00元
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本书聚焦数学学科特性，结合学生学习规律与差异，系统阐述差异教学策略。书中针对数学学困生与学优生，结合新课、复习、习题等课型，论述了具体教学模式，对项目式学习、弹性作业、评价体系均有所论述，案例生动，源自实践。本书不仅是差异教学理论在数学学科领域的一次深化与拓展，更是对数学教育中关注学生个体差异、促进每位学生全面发展的具体方法与策略的深入剖析。燕学敏，中国教育科学研究院教师发展研究所副研究员、数学教育博士。研究领域：教师专业发展、差异教学及数学教育等。在《教育科学》《教育理论与实践》《人民教育》及《数学教育学报》等期刊上发表有关教师教育、差异教学、数学教育等学术论文几十篇，出版专著多部；主持多项全国教育科学规划办、北京市教育科学规划办课题。社会兼职：全国差异教学联盟学术委员会顾问、全国数学教育学会会员，曾兼任中国教育科学研究院附属小学科研副校长。目录
第一章 数学差异教学的实施背景
第一节 数学差异教学的概念界定
第二节 数学教学的现状及面临的挑战
第三节 人工智能背景下的数学差异教学
第二章 数学差异教学的理论基础
第一节 差异教学理论的中华文化基因
第二节 跨文化的借鉴与融合
第三节 差异教学模式的构建
第三章 数学差异教学的特征与策略
第一节 数学差异教学的特征
第二节 数学差异教学的策略体系
第四章 数学差异类型
第一节 数学学习困难学生的形成与诊断
第二节 数学学习优秀学生的界定与甄别
第五章 对不同数学差异类型学生的教育安置
第一节 我国照顾学生差异的常规做法
第二节 数学学科的分层（选课）走班教学
第三节 抽离式培养
第六章 适性课程的建设与开发
第一节 满足学生数学发展的适性课程
第二节 照顾学困生的“压缩式”课程
第三节 满足学优生的平行课程
第七章 数学教学内容的组织与调整
第一节 学习内容的课前铺垫和课后巩固
第二节 教学内容的结构化和问题化
第三节 教学内容的情境化和活动化
第八章 同质分层与异质合作的弹性分组
第一节 异质小组合作学习的组织与建设
第二节 同质合作小组的组织与建设
第三节 同质分层与异质合作相结合
第九章 不同课程类型的差异教学策略
第一节 单元起始课的差异教学策略
第二节 新授课的差异教学策略
第三节 复习课的差异教学策略
第四节 项目式学习
第十章 差异教学评价及在数学教学中的应用
第一节 差异教学评价体系的结构
第二节 差异教学课堂观察指标体系
第三节 数学教学的差异评价
第十一章 差异型作业的设计与布置
