世界上没有两片一样的叶子
也不会有完全一样的孩子
每个孩子都是独立的个体
都是独一无二的
每个孩子都不是孤岛
他们都需要被看见
今天小班与大家分享
河南省李世云名班主任工作室成员
济源市黄河路小学教师王芳
对班上一个“看上去很乖”的孩子
进行持续关注与记录
故事结尾也许并不完美
但给人留下了广阔的思考空间
希望对大家的班级管理研究
有所启发和帮助——
很喜欢在教室里看着读书写字的孩子们，仿佛加了“我娃儿”滤镜，怎么看都感觉可爱！
有时，我会觉得他们是一株株植物，每一株都在自己的小天地里，寻找可以汲取成长力量的那道光，毕竟哪有花儿不向阳呢？
有时，我觉得他们是一本书，我要一页一页去读，一行一行去品，然后和他们一起，完成那本叫作“自己”的故事。当然，这个“自己”也包括我。
最近啊，就正在创作“小书”的故事。这是一个看上去乖乖巧巧的小男生，脸上一副圆圆的小眼镜，平添了几分可爱。所以，对他，我平时并没有盯得太紧，总觉得他比较听话，不会有什么问题。直到发现这个小男生多次不带作业、不会背诵要求的内容、课后服务时间段不写作业等问题时，才猛得一惊，想到在河南班主任智慧书院学习时，王怀玉导师说的那句话：“班里那些内向安静的孩子，往往是我们要特别关注的。”
于是我马上行动起来，关注、谈话、做个案记录，让成长有迹可循，同时在个案中自我反思，不让一个孩子因“看上去很乖”被忽略。
昨天发现小书没带作业，好词好句背诵不熟练，提醒他明天还要检查他的背诵。今天早上，小书的妈妈发来信息：“王老师，早上起床后，孩子没吃饭，先把好词好句拿出来又背了一遍，没人提醒他，肯定是您的要求起作用了。”我回复：“说明小书是个好孩子，并且很有潜力，我们要注意引导。”虽然小书有进步了，但如何坚持下来才是难题。
课后服务第二节，看到小书在看书，我顺口问了句：“你的作业都写完了吗？”小书说写完了。但我还是从他躲闪的眼神里看到另一种可能，于是我说：“拿出来我看一下。”
很快事实摆在了桌子上，小书的语文和数学作业几乎都没写！我瞬间气上心头，把他叫到教室外，问他为什么不写作业，还要撒谎。可无论我怎样厉声呵斥，小书都一脸木纳的表情，而且一言不发！我被这种沉默激怒了，认为他根本不在乎我，也不在乎我的看法。愤怒的我把电话打给了他的家长，小书妈妈告诉我小书在家也是这样，话语中充满了无奈和心酸。
和小书妈妈交流结束，我呆在原地，耳边响起了我常对自己说的一句话：“当你在课堂上提的问题，没有孩子回答，当你处理问题，没有效果，你要反思，一定是自己的问题！”
于是我快速整理心情，调整思路来到小书身边，看着他的眼睛柔声说：“小书，老师昨天是不是表扬你了？”小书愣了一下，不太明白我怎么忽然不吼了，然后木然地点了点头。我继续看着他的眼睛说：“老师昨天觉得你已经不再是以前的小书了，变得特别勤奋努力，老师可喜欢昨天的你了。”说着还摸了摸他的头。
听了我的话后，小书的眼泪夺眶而出，并逐渐转变成抽泣，小肩膀耸动着。说真的，小书那一刻的破防也深深触动了我！我在心里默默地想：“他的倔强、他的木然之下是怎样一颗想要被老师喜欢、肯定的心啊！为什么我以前没发现，为什么我会以为他不在乎？哪有花儿不向阳！”我整理心情后，帮他擦了眼泪，给他讲了我多为他这几天的进步感到高兴，讲了相信他可以一天比一天有进步。
晚上到家，我把下午的事儿讲给小书妈妈。小书妈妈说：“孩子在家被吼多了，心理上好像建立了防御机制，当师长再批评他的时候他就自动屏蔽了，所以不管你多生气，他的反应都很平淡，这也会让人更加生气……”这一刻，我是多么庆幸我说的那句：“老师可喜欢昨天的你了。”这一句暖心的话，融化了他的防御机制，让他的心重新柔软起来！
今天课后服务课，小书抱着一摞作业笑盈盈地向我走来，主动让我检查作业。小书放学到家，他的妈妈给我发来信息：“孩子一到家就赶紧告诉我，说老师表扬他了，得意得很，而且一回家就开始写作业。”我告诉自己：“初见成效，继续努力哦！”
小书上课听讲越来越专注，眼神里写满了认真和渴望，完全跟上了课堂节奏，课堂上我好好表扬了一番，下课他找到我说：“老师，我觉得语文也挺有意思的，好词好句我背得可快了。”我故意大声地、当着很多同学的面说：“就是呀，小书现在学习语文的思路越来越清晰了，回答问题还那么准确，作文里的好词好句也越来越多了，厉害得不得了呢！”
我给孩子妈妈发信息：“今天小书很棒，语文作业和数学基础性作业，在班里都是前几名写完的，预习作业也完成了，提出表扬！”小书妈妈回复：“还是王老师教育得法呀！”我说：“只要我们找对方法了，坚持不懈地拽着孩子往前赶，养成好的习惯，孩子就能自己往前跑了。”
今天有点小反转，小书的好词好句作业没在规定时间内完成，但能直接向我承认错误了，所以我没有再对他进行批评，只说让他10分钟内完成。他听后马上就回去写了。
放学，我给小书的妈妈发信息：“孩子的好词好句没写，我给他10分钟，写完了再放学。”小书写完后，我又给他妈妈留言：“事实证明，小书10到15分钟是可以完成这个作业的。”小书妈妈回复：“就看他想不想，可能他从来都没想过利索地完成作业。”接下来，我还应该思考的问题是：怎么能让他主动“想”，让他有计划地完成各项任务。
…………
小书的故事并不完美，也并不顺利，但无波折不故事，无曲折不成长啊！我的教育也并不能百分之百成功，但我就是想用自己的力量，带着每一个相遇的孩子，在他们人生的起步阶段用心思考适合的教育方法，用满满的希望、长久的坚持，创造无限的可能。
我也是如此感谢小书的向阳之心，感谢小书妈妈的理解，他们给了我反思的空间，给了我寻找不同教育方法的时间，让我时刻告诉自己：要用爱去读孩子们这本书啊！要时常审视自己的做法呀！要记得：一书一页总关情，一言一行常思量！
来源：河南省李世云名班主任工作室、济源班主任
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