班主任与科任教师加强沟通合作的原因
班主任个人力量有限
班级所有教师有着共同教育目标和责任担当，是利益共同体。六科教师组成一个团队，班主任作为组织者，应与科任教师互通学生信息，达成一致认识，发挥思想教育合力。在要求学生遵守规章制度、提升班级凝聚力和荣誉感、培养良好班风学风等方面，都需争取科任教师密切配合、共同协作。正所谓众人拾柴火焰高，仅靠班主任一人难以做好班级管理工作，只有凝聚全体科任教师力量，齐抓共管，才能实现班级有效管理。
班主任难以全面掌握所有情况
班主任陪伴学生时间虽长，但学生在班主任和科任老师面前表现不同。结合老师们反馈的课堂内外表现，班主任能更立体、准确地认识学生。若缺乏及时信息互通，班主任不能第一时间了解情况，问题处理就缺乏时效性，甚至为后续管理埋下隐患。
科任老师具有学科和身份优势
尽管多数学生对班主任有敬畏感，但班上总有个别 “刺头” 不服班主任，却很服某一学科老师。相较于班主任，科任教师与学生矛盾、冲突少得多。对于一些特殊学生，借助科任教师力量或许能更有效解决班级管理难题。学校提倡从学科教学走向学科教育，老师们在教学同时可融入隐性德育、学业指导、心理疏导等。教师集体融洽协作，既利于班主任开展工作，又利于科任教师完成教育教学任务。班主任与科任教师的合作与沟通、相互支持与配合，是建设和谐、有凝聚力班集体的基础，也是学生身心健康成长、学业进步的重要条件。总之，班主任与科任教师作为班级两大管理者，是学生教育和管理的直接组织者、实施者。二者合作对学生全面、健康发展至关重要，沟通不畅则会削弱教育力量。
班主任加强与科任老师沟通合作的措施
（一）树立科任教师威信
1. 晒出科任教师特点，强化尊师重教意识
班主任与科任教师在学生心目中位置不同，部分学生对科任教师不够尊重，影响教学情绪和学生学习劲头。班主任在日常思想教育中，要让学生明白尊重教师是基本准则，有意识地向学生、家长宣传科任教师的优点，如素质特长、敬业精神、工作业绩等，使学生尊敬和欣赏每一位老师，形成良好师生关系。相对于班主任，科任老师更在意学生评价。班主任积极肯定科任老师对班级的贡献和对学生的关心，增强其在学生心目中的地位，引导学生感恩，让师生彼此信赖，提升科任教师在班级中的幸福感，间接拉近与科任教师的距离，利于沟通合作。
2. 妥善处理科任老师与学生的冲突
科任教师与学生难免有矛盾，班主任要做好 “灭火” 工作，维护科任教师威信，让学生心服口服，避免产生隔膜。多方面了解矛盾原因，找到突破口开展工作。属于学生缺点错误，理性批评督促改正，避免矛盾升级；属于科任教师误解，向学生分析原因目的，求得理解。主动化解科任教师心中怨气，及时做好学生思想工作，教育学生主动承认错误，化解误会。还可利用小事树立科任教师威信，培养师生感情，如以科任教师名义表扬学生优点、进步等。
（二）加强科任教师参与感
1. 邀请科任教师参与班级管理
在拟定班规、选拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化、学生奖惩等工作中，听取科任老师意见建议，让他们参与进来。如让科任老师选本学科科代表、分派后进生转化任务、协助培养拔尖人才等；邀请科任老师参加班级活动，如主题班会、家长会、联欢会、体育比赛等。借此机会让科任老师了解班级管理理念，增进师生交流，增强认同感、归属感，更乐意协助班主任管理班级。
2. 信息互通，及时处理班级问题
任课教师对班级工作有知情权和参与权。班主任要主动向科任教师介绍班级和学生动态，以便科任教师针对性调整教学，提高成效。主动了解学生课堂表现、言行举止等情况，及时反馈学生对学科教学的想法。定期与科任教师商讨班级管理要求、学法指导等，统一思想认识和教学要求，争取科任教师出谋划策，形成人人做学生思想工作、个个做学生表率的局面。在工作中，随时保持联系，交流教学信息，了解学情和要求，倾听意见建议。
主动服务科任教师 —— 沟通法宝
重细节，提供舒心环境
上课预备铃响，班主任早于科任教师到课堂压阵，为老师提供安静的课堂；要求值日生整理讲台，确保无杂物、无粉尘；座次表为生僻字标拼音，避免老师点名尴尬。这些小细节能赢得科任教师对班级的认同。善协调，促学科均衡发展
班主任与科任教师是合作同事关系。要甘当助手，做好协调工作，避免 “各扫门前雪”。协调各科时间划分和作业量，避免学科不均衡。班主任任教学科不抢占时间资源，顾全大局，促进班级整体发展。
班级存在薄弱学科，班主任不能抱怨科任教师，要积极配合想办法。主动了解科任教师教学困难，如学生配合度、课后落实情况等，共同商讨解决途径，为老师排忧解难，促进学科良性发展。同时不干涉学科教学，不缺位不越位。
主动服务科任教师 —— 沟通法宝
当面欣赏，背后赞美
不吝啬赞美，背后赞美科任老师，在学生面前夸赞班级科任教师，对班级团队建设重要。
专业支撑，成果共享
科任老师上公开课、做课题研究等，班主任在力所能及范围内支持，共同成长进步。
班主任保证班级纪律，协助科任教师做好纪律要求，设立学科纪律委员跟进管理，让科任老师安心上课。
关注身心，满足需求
科任老师有特殊情况，如生病请假，多关心身体健康，帮忙调课，让其感受体贴关爱。
家长面前，给予助力
家长提出科任老师问题（非师德师风问题），班主任全力支持，积极解决班级问题。
班主任与科任老师是班级团队，在领导面前多赞扬科任老师，让其明白搭班舒服融洽。
监制│张 雄
审核│胡 伟
编辑│刘晓运
