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重点内容已经标红。

每题回答时间不能超过2分钟。最好在1分半左右。

对于面试考官来说，流畅洪亮的1分钟答案，优于磕磕巴巴的2分钟答案。

一、学生管理

（一）故意扰乱课堂纪律、起哄、嘲笑别人、针对同学搞恶作剧

1. 有学生在你上课时捣乱，老是想吸引你的注意，你怎么办？

【答】遇到这样的情况我会冷静处理。

第一，先制止该学生扰乱课堂秩序的行为，让他保持安静，完成正常教学任务。我会采用一些教育机智，如提问、变化语调等形式提醒该学生，维持课堂纪律，保证课堂正常进行。

第二，下课后及时和该学生沟通，了解情况，询问具体原因。要对这位学生进行耐心引导，让他意识到自己的行为是错误的，帮助他改正这种错误的行为。要鼓励他控制自己的言行，避免影响正常的课堂秩序。谈话后，我会注意观察该学生的后续表现。当他有进步时，我会及时表扬他，正向引导他，鼓励他继续坚持。

第三，我也会反思，有可能是我平时对这位学生关注不多，导致他的行为异常。作为老师，在今后的教育教学工作中，我会在教育教学中耐心地对待每个学生，关注每个学生，公平公正地对待每个学生，做到素质教育所要求的教育要面向全体学生。

2. 班里有个学生（有某种缺陷如口吃或说方言），被其他学生嘲笑，你会怎么做？

【答】我会及时妥善地处理这件事。

第一，我会制止学生们嘲笑他人的行为，告诉学生们嘲笑别人的做法是错误的，这样做会伤害到被嘲笑的学生的自尊心。下课后，我会把带头嘲笑他人的几个学生叫到办公室谈话，让他们意识到自己行为的错误之处，并及时改正。

第二，我会在课间的时候与被嘲笑的学生沟通，及时地安抚他的情绪，告诉他可以忽略别人的眼光，每个人都有自己的独特性，要树立起自信心，避免因为别人过激的语言和行为对自己失去信心。给他讲一些事例，鼓励他积极参与到班级活动中，以积极乐观的心态面对某些同学的误解和嘲笑。同时联系学生家长，告诉家长这一情况，让家长进一步关注该学生。

第三，我会开展“一起换身份”的主题班会，让其他学生感同身受，停止嘲笑他人，形成互助合作的班风。事后认真观察，防止出现类似事件。关心弱势同学，鼓励自立，建立团结的班风。

（二）嘲笑老师、起哄老师、针对老师搞恶作剧

3. 你进入教室，看到黑板上画了一幅十分丑陋的漫画，旁边写了你的名字，怎么处理？

【其他问法】你进入教室，发现有学生针对老师搞恶作剧（学生藏了板擦），你怎么办？

【答】我会保持冷静。

第一，黑板上画着漫画时，我会用教育机智简单点评后让值日生擦干净黑板【先用黑板擦擦黑板，找不到黑板擦时，我会用纸巾擦黑板】。拉回学生们的注意力，继续完成教学任务。

第二，我会在课后找班干部了解情况，把这个淘气的学生找来谈话，对其进行批评教育。同时也会找卫生委员谈话，让他安排好值日生的工作。和班干部交流，了解学生们对我有哪些意见。我也会在班会上让所有学生匿名对老师提意见。我会反思自身存在不足的地方，尽快调整。

第三，我会在以后的教育教学工作中，注意提前进入班级，做好上课前的准备，检查上课东西是否齐全，避免此类事件的再次发生。

（三）不服从老师安排、顶撞教师

4. 老师布置作业：“写生字20遍。”学生说：“早就会写了，还要写啊。”如果你是这位老师，你怎么办？

【答】我会保持镇定。

第一，耐心对待，了解学生的想法，根据情况进行适当调整。布置抄写生字20遍的作业时学生反对，我可以当场考查，确认学生是否完全掌握这些生字。没有掌握的部分从原来要求抄20遍减少到抄10遍。约好在明天上午的课堂中再次进行默写检查，写不出来的生字仍旧需要再抄10遍。

第二，教师进行反思，在布置任务时，有哪些不当之处。例如要注意作业的有效性和趣味性，以多种形式布置作业。对于掌握程度不同的学生，避免一刀切地布置相同的作业，避免出现无效劳动。可以使用作业超市的方式，让掌握程度不同的学生，自己选择合适的作业。

第三，作为中小学老师，我会注重激发学生学习的内驱力。兴趣是最好的老师，也是内动力的重要支撑，学生如果能在学习过程中不断接收兴趣的信号，就会感受到学习本身的魅力。我会关注课堂中每个学生，根据学生的不同水平进行合适的安排，促进每一名学生的发展。

5. 有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

【答】我会保持镇定。

第一，说明这个问题很有趣但是超纲了，老师现在无法提供准确的答案。有兴趣的学生可以在课下查找一下资料，然后打印出来贴在教室后面的宣传栏中。

第二，注意提高自身业务水平，成为知识广博的教师。准备一些业务上的“绝招”，再遇到类似问题时可以拿出来“炫技”。（结合学段学科，以小学英语为例）例如作为小学英语老师，上课时除了讲英语课本上的知识，还可以用英语给孩子们讲加减乘除等数学知识。

第三，注意加强和学生的沟通，“化敌为友”，成为受学生欢迎的教师。

（四）公开课、观摩课上的各种异常

6. 公开课上老师总是叫平时成绩好的回答问题，对于举手积极的成绩差的同学（视而不见）不提问，你怎么看？

【答】我认为这种做法是错误的，违背了教育过程中机会均等的原则。

第一，素质教育提出素质教育是面向全体学生的教育，每一位学生都是平等的，这种以成绩为标准来差别化对待学生的做法会让成绩好的学生感到优越，从而认为成绩好就拥有特权，高人一等。会让成绩不好的学生感到不公，从而产生逆反心理。

第二，哪怕是公开课，也不能上成表演课，而是要根据学生的实际情况和课堂需要，选择提问对象，因材施教。

第三，作为教师要以此为戒，在自己的教育教学过程中，要关心爱护每一位学生，做到因材施教，平等对待每一个学生，努力实现教育过程的公平和平等。

（五）打架、欺负同学、发生矛盾

7. 班上同学反映，他总是被一个强势的女生欺负，你怎么办？

【答】我会及时妥善地处理这件事情。

第一，我会认真听取这名学生的反映，并尽可能多地了解详细的情况。在谈话过程中，要保持冷静和同情，不要打断或质疑学生。在了解情况后，可以向其他学生或老师进一步了解更多关于欺凌事件的细节。私下与欺负同学的女生进行谈话，告诉她欺负同学的行为是错误的。

第二，我会及时与家长联系，做到家校共育。也会安排班干部和这名受欺负的学生组成小组，平时一对一帮扶。

第三，我会在日后持续关注学生的动态，杜绝校园欺凌。建立班级规则，明确禁止任何形式的欺凌行为，并设立举报机制，鼓励学生积极维护班级和谐。我也会时刻关注学生的安全和心理健康，及时采取有效措施解决学生之间的问题。同时加强与家长的沟通和协作，共同促进学生健康成长。

（六）情绪低落、情绪失控、心态浮躁

8. 学生情绪失控的时候如何处理？

【其他问法】小明平时成绩很好，这次没考好，放学后把卷子撕了发呆，你作为班主任应该怎么办？

【答】我会保持耐心。

第一，及时安抚小明的情绪。倾听小明诉说心中苦闷。先让小明自我分析，然后老师再分析，通过多方面细致地分析，找到问题的根源。根据实际情况帮助小明制定解决方案。如果是因为知识点欠缺，则后期继续巩固学习（如果是因为家庭原因，则会通过家访化解矛盾）。鼓励小明以积极的态度面对挫折，让他知道失败并不意味着终点，而是成长的机会。小明离校后把情况及时通知其家长，让家长注意其情绪。通过家校合作，让家长了解并支持我们的工作，共同关注小明的成长和发展。同时，我也会鼓励家长与孩子多沟通，了解孩子的内心需求，给予他们更多的关爱和支持。

第二，发挥学习小组的力量，共同进步。组织学习小组或学习伙伴活动，让小明在与其他同学的交流中汲取经验、分享心得。同时，我也会关注班级的学习氛围和竞争机制，确保它们能够激发同学们的学习动力而不是造成过大的压力。

第三，有进步及时表扬。后续观察小明控制情绪的能力是否得到提高。在后续的学习过程中，我会持续关注小明的进步和变化。当他取得任何进步或成就时，我都会及时给予表扬和鼓励，帮助他逐步恢复自信并激发更大的学习热情。同时，我也会根据他的实际情况调整教学策略和方法，确保他能够持续、稳定地提高学习成绩。

（七）逆反、屡教不改、性格孤僻、不合群

9. 对于双相情感障碍的学生，应该提供哪些措施进行帮助？

【答】我会用耐心和理解，让他们感到自己并不孤单，帮助他们度过困难时期。

第一，提供情感支持。双向情感障碍，也被称为双向情感障碍，是一种涉及情绪、能量和活动水平显著变化的心理健康状况。这种病症会对学生的日常生活、学习和社交活动产生严重影响。我会定期与学生沟通交流，帮助他们理解和应对自己的情感。教授给学生一些情绪调节和应对的策略，如认知行为疗法。让他们感受到被接纳、被理解，而不是孤立无援。可以通过倾听、安慰、鼓励等方式，让他们感到自己并不孤单。

第二，创建包容和支持的环境。我会带领班级学生共同学习双相情感障碍的基本知识，减少误解和偏见，建立一个不歧视、积极正向的班级文化。我会鼓励学生之间建立互助小组，进行经验分享和情感支持。

第三，作为老师，我要建立综合的支持系统来满足双向情感障碍学生的多方面需求，从而帮助他们更好地融入学校生活并充分发挥自己的潜能。

10. 班级里有名学生学习成绩差，不肯参加集体活动，你会怎么做？

【答】我会积极帮助他。

第一，我会私下与这名学生沟通，了解他学习成绩差和不愿意参加集体活动的原因，可能是他存在学习上的困难，或者是其他个人原因，例如缺乏自信或对活动不感兴趣等。根据了解到的情况，我会为他制订个性化的学习计划，提供针对性的学习指导和资源，帮助他提高学习成绩。同时，我也会鼓励他与其他同学互相交流、分享学习经验，以增强他的学习动力和自信心。

第二，我会鼓励他积极参加集体活动。鼓励他在参与集体活动时与同学们组成互助小组，通过互助小组的形式来提升学习成绩。在集体活动中，我会特别关注他的表现和感受，鼓励他与其他同学合作完成任务，帮助他建立良好的人际关系。我会尝试找出他的兴趣爱好，推荐他加入相应的兴趣小组或社团，让他在自己感兴趣的领域找到归属感和成就感。

第三，学习和参加活动是相互促进的过程，我会在日常教学中做好引导。安排班干部结成帮扶小组。平时多鼓励他。在其他场合创造机会让他展示自己的才能，例如在课堂上回答问题、参与讨论等。帮助他树立自信心，并让他感受到自己在班级中的价值。尊重他的个性和意愿，鼓励他积极探索、学习和成长。