职业技能大赛是发现人才、选拔人才、展示人才的重要舞台。在日前举办的世界职业院校技能大赛上，福建省中高职参赛队伍共获得金牌23项、银牌58项、铜牌103项。近年来，福建省积极推行“以赛促学”，遵循职业教育特点，实施赛项设置对接我省产业布局、竞赛规程对接职业岗位标准及职业技能等级标准、技能实训对接职业院校日常教学和专业人才培养目标的“三对接”办法，同时将技能大赛成果转化为教学资源，推动教学改革和创新，进一步提高我省职业教育对高素质劳动者和技术技能型人才的培养水平。
赛课融合
促进专业课程建设
福建船政交通职业学院2024年世界职业院校技能大赛金奖获奖团队——会计实务组
在本次世界职业院校技能大赛中，福建船政交通职业学院取得了2金4银9铜的好成绩，获奖数量位居全省第一，其中会计实务、电子商务2个赛项荣获金奖。成绩的取得，与学校“岗课赛证”融通的人才培养模式密不可分。学校通过岗位需求、课程内容、技能竞赛、职业资格证书之间的深度融合，构建以学生为中心，以能力为本位的教育体系。
“在大数据与会计专业《大数据财务分析实训课程》中，我们引入企业真实案例，结合岗位技能与会计专业技能证书要求，深度融合大赛标准，提升学生综合能力。”本次大赛会计实务组金奖指导老师表示，近年来，学校将大赛主要技能要求纳入专业人才培养方案，实现大赛和教学目标的统一通过系统化、精准化的教学安排，确保学生所学知识与技能的实用性和前瞻性。
福建信息职业技术学院2024年世界职业院校技能大赛金奖获奖团队——物联网应用开发组
通过竞赛项目转化为教学资源，不断优化专业人才培养方案和专业技能考核体系，已成为越来越多职业院校的共识。
福建信息职业技术学院充分发挥技能大赛对专业建设和教学改革的引领作用，实施“岗课赛证”综合育人，驱动教学深化改革，不断提高教学质量。各专业课程按产业发展需要融合职业岗位和职业技能等级证书标准要求，以技能竞赛推动教改和课程建设。
2024年，福建信息职业技术学院学子共荣获世界职业院校技能大赛金奖3项、银奖2项、铜奖6项；荣获福建省职业院校技能大赛一等奖17项，二等奖14项，三等奖19项。
学校创新开展“对话式”教学模式，教师与学生通过共同讨论某项专题或完成某个项目来加深对赛项的理解，这种互动式学习方法不仅提高了学生的参与度，而且促进了师生之间的沟通与合作。通过大赛锤炼，学校也涌现出一批技术精湛过硬的教学骨干和“金牌”教师。
此外，学校还构建了“三环节九步骤”赛教融合体系，深入研究三融合培养机制，分析赛项、服务项目等各环节的内容和技术标准，提炼并设计成可实施的教学项目或任务融入教育教学活动和多门专业核心课程，形成了一批的特色的教学资源。
产教融合
提高项目的“应用价值”
龙岩华侨职业中专学校2024年世界职业院校技能大赛金奖团队——智能制造设备技术应用组
职业技能水平的提升，仅靠强化技能训练显然不够，产学研结合至关重要。
在福建信息职业技术学院，学校把职业技能竞赛为产教结合、校企协作的桥梁，借助技能大赛这一平台，推进“引企进校”项目，与超过200家企业建立了校企合作关系，致力于服务地方经济和社会发展。学校紧随产业发展的步伐，对照行业标准，制（修）订人才培养方案，并开发了一系列结合教育与培训、融合产学研创新的特色课程。通过与行业企业的合作，共同培养人才、共享资源，进一步深化了产教融合和校企合作的深度。
以学校与新大陆集团共同成立的物联网产业学院为例，校企合作“双主体”办学，以培养具有创新能力、实践能力和扎实专业知识的物联网应用型人才为方向，注重培养学生解决复杂工程问题的能力。同时校企优势资源互补，共同打造一支融合了企业实践智慧与学校教育专长的精锐竞赛团队。企业工程师深入剖析物联网行业在技能大赛中的技术要点，将企业项目案例搬入课堂，展示实际操作流程和行业标准。校内教师则将工程师的实践经验与理论知识融会贯通，帮助学生们夯实基础，筑牢根基。在竞赛团队的悉心指导下，学校物联网专业参赛学生在2024年世界职业院校技能竞赛电子信息赛道“物联网开发技术”赛项中荣获金奖。
龙岩华侨职业中专学校在2024年世界职业院校技能大赛中也取得了不错的成绩，斩获金奖2项（智能制造设备技术应用、现代加工技术）、银奖2项（通用机电设备安装与调试、艺术设计）、铜奖2项（网络建设与运维、无人机操作与维护）。
“今年的赛事，项目的‘应用价值’是重要的评价指标之一，要求参赛项目能够切实解决生产、生活一线中的实际问题或困难，并创造社会经济价值。”学校老师告诉我们，为了找准训练方向，做好大赛储备，各队师生深入企业调研，收集案例，发现能体现“应用价值、解决生产、生活一线实际问题”的实际案例。
前期，学校与刀具设备企业合作创新的数控刀具，在企业实践显著提高了加工生产效率，获得了实用新型专利成果。在现代加工技术赛项中，学校对这一校企合作的成功案例进行了优化，夺得了赛项的金牌。
在金奖赛项“智能制造设备技术应用赛项”中，团队采用的案例是：与科技企业合作，通过引进3D视觉技术、改造喷胶工具、优化涂胶程序和工艺等措施，共同解决企业在升级鞋子涂胶自动化产线中遇到的难题，并大幅提高企业的生产效率和产品质量。深入的校企合作与产教融合，形成了学校、企业和学生三方共赢的局面。
漳州职业技术学院2024年世界职业院校技能大赛金奖团队——供应链管理组
在2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛中，漳州职业技术学院共派出12队选手参赛，荣获金奖3项、银奖2项、铜奖4项，展现了现代职业学生的综合素养和校企产教融合的成效。
供应链管理赛项指导教师张桂兰说，这次比赛给他们带来了新的教学启示。要想从大赛中脱颖而出，就必须要深入企业一线，紧跟行业发展的最新趋势和技能要求，优化课程结构和改革教学方法，确保教学内容与行业需求保持同步，同时还要注重培养学生的创新思维、问题解决能力、团队协作能力和沟通能力、职业素养等综合素质。
“通过这次紧张又艰难的比赛，我们团队利用机器人等先进技术手段解决生产企业物流一线难题，觉得很有成就感，也加深了智慧物流职业认同感和责任感。”智慧物流赛项金奖获得者郭书汐说。
搭建平台
建立技能人才培养选拔体系
福建船政交通职业学院2024年世界职业院校技能大赛金奖获奖团队——电子商务组
福建船政交通职业学院建立技能人才培养选拔体系，技能大赛的参与率达到在校生人数的90%以上。开展基于能力本位的“项目化”教育教学改革，将技术领域和职业岗位群的任职要求融入课程体系和课程教学内容，加大实践课程教学比例，全面实施“教考分离”，实训室全天候预约开放，进一步提高了学生技术技能训练水平。
福建信息职业技术学院以“职业特色、技能导向、思政引领”的大赛指导思想为航标，建立竞赛长效机制，培养知识、能力、素质全面发展的创新型人才。学生在各级比赛的准备和参与过程中，不仅激发了对学习的热情和竞技潜力，还增强了团队合作能力和自身的心理素质。众多杰出的学生在技能大赛中崭露头角，在全校范围内营造了一种“人人参与、以竞赛为荣”的积极氛围。
龙岩华侨职业中专学校摸索形成了“人人都参与、专业全覆盖、层层有选拔”的纵向竞赛体系。以校级竞赛活动（技能节、兴趣小组）培养学生的技能方面的兴趣，以市级、省级竞赛选拔“拔尖”人才，并通过集训、拉练等办法强化技能水平，形成人人参与、分层分类的技能“练兵场”。
来源 | 福建教育微言
编辑 | 高夏冰
编审 | 曾菲棠 李雪红
