幼儿园的五大领域教学中的科学领域的子领域包括了数学领域和科学领域。《指南》指出探究是幼儿学习的目标，也是科学学习的途径。
大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的内容，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
科学探究的玩教具的制作可以有自然动植物的探究和物理现象的探究。
动植物是幼儿天然亲近的生活中的事物，对动植物的好奇心也很强，喜欢的是探究的过程，比如通过对话的探究“是什么？什么样的？能吃吗？为什么长这个样子？是什么颜色的，真好看”。
动植物探究的玩教具的设计和制作也要考虑幼儿的好奇心探索的空间，实现在操作玩教具时发挥幼儿的主动探究能力。
动植物的探究玩教具的制作需要考虑科学性和探索方法的设计。
比如对树叶的探索，树叶的外形，树叶的脉络，树叶的不同季节的颜色变化，依据它的科学变化和原理来设计玩教具。
·可采用对比探究教具制作。比如叶子的四季，不同叶子的四季样貌的对比探索认识。
·可采用实验（解剖）探究教具制作。比如叶子的组成，有叶脉，叶汁水等。实验类探索玩教具是实验工具的准备和材料的合理选取。
·可采用观察记录探究教具制作。比如对叶子变化的观察，从新鲜的叶子到干枯的叶子的变化。
制作观察记录的线路图和实验品的展示，幼儿可以直接观察叶子变化的样貌。更可以鼓励幼儿自主选材料进行时间和观察的记录。
动物的探究教具的制作。重点是选择幼儿生活可见，又易制作的内容，比如对羽毛的观察认识。收集各种禽类羽毛，进行图、文、物，三者对应探索认识。
物理现象的科学探究的玩教具。内容上选择生活中常见的力、声、光、电、磁等物理现象。
物理现象的产生的探索是幼儿非常好奇的内容，制作相应的玩教具时注意安全性和科学性。
物理现象与我们的生活息息相关，可以制作的玩教具也比较的丰富。
物理现象的科学探究的玩教具。内容上选择生活中常见的力、声、光、电、磁等物理现象。
·力的玩教具的制作可以有摩擦力的玩教具、重力玩教具。
不同表面的材质对行驶的小车的影响就是摩擦力的现象，不同年龄的幼儿探索的深浅不同，小班幼儿多是玩儿小车在不同的表面的行驶远近。
中大班多要探索更多的材质表面，以及会进一步探索速度的快慢的差，对比认识摩擦力，同时会进一步使用摩擦力，给小车换不同的轱辘等。大班甚至会设计想要的摩擦力的大小与车速的关系实验。
声音（声波）的玩教具的制作，主要是发声音和传声音和声音大小的探索制作。比如传声筒的制作，不同形状材质大小的筒的传声效果的探索。
·光的玩教具的制作，主要是光影和光的折射的探索制作。比如万花筒，影子盒子的制作。
·电的玩教具的制作，主要是静电和电路探索制作。提供摩擦产生静电的各种材料材质。电路制作迷你小镇，路灯通电等操作。
·磁力玩教具的制作，主要用同性相斥，异性相吸的磁原理制作玩教具。教具的材料的选用真实性原则，比如磁力的吸铁石的玩教具，提供铁质和非铁质的真实生活小物件。
·还有一些“能”的探究也可以制作。比如风能，风的大小的作用。热能，热的传导教具的制作。
科学探究类的玩教具的制作是以幼儿的探索力发展为基础的，不去刻意设限，幼儿有探索能力就可以进行投入使用。
