CHENGDU LONGTAN PRIMARY SCHOOL
2024年11月15-17日，四川省数学会2024年学术年会在四川轻化工大学宜宾校区举行。四川省数学会年会是我省数学界层次最高，专业性最权威的学术年会。本次四川省数学会年会“小学数学教育论坛”展示了4位名师、3个名师团队、8所不同学校近50余人的报告和研究成果，为小学数学教育界创建了学术交流平台，是一场成果丰硕的学术盛宴。我校数学组应邀参加本次年会，并围绕主题为“落实教学评一致性，让学科核心素养在课堂中扎根”开展主题汇报。
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顺应时代需求，落实教学评一致性
根据时代发展需求，学校要落实国家教育方针，践行数学课程标准，深化数学教学改革。李清明副校长围绕国家政策，详细阐述了落实教学评一致性的必要性，深入解读《义务教育数学课程标准（2022版）》，对教学评一致性的内涵以及教、学、评之间的关系进行深度剖析，详细阐述了学校为保证教学评一致性真实落地的一系列措施。学校落实“345校本研修模式”，为教学评一致性提供组织保障；开发相关的工具量表，为教学评一致性提供工具保障；实施“大小周”校本研修历，为教学评一致性提供时间保障；推行“同构异课”，强化小专题研究，为教学评一致性提供学术保障。可以说，教学评一致性，以课程标准为准则，以学科教材为载体，以课堂为主阵地，紧密围绕“素养”，展开教育教学活动，在教育教学中做到教学评一致性，让学科素养在课堂中扎根。
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落实教学评一致性，我们在行动
罗旭平老师结合我校开发的“教学评一致性工具量表”进行详细阐述。学校的备课模板以核心素养为导向，根据主题、单元和课时等对教学内容进行统筹设计。通过对单元教材、学情、目标、核心素养等的深入解读，让教师在备课时明确教什么、怎么教、教到什么程度的问题。开发“听评课量表”，以用代培，通过观课议课指导教师如何在课堂教学中落实教学评一致性。开发质量督导工具量表，通过情境化的作业设计多方位、多角度发展学生思维，拓宽视野。
学生的核心素养发展在课堂，学校围绕小专题研究开展“小同构”。刘昭明老师以“量感教学种子课”开展案例分享，从量感的内涵、教材剖析、内容的延展详细阐述教研组如何以结构化的设计开展量感教学，同时提炼出量感结构化教学的一般模式。
“小同构”推动“大同构”，数学组围绕同一个知识板块，分年级开展教研周，形成知识板块的“大同构”。李晓云老师围绕数学大组的“同构异课”，详细阐述了数学组在开展图形与几何板块以及数与代数板块的结构化同构教学思路，对比梳理了两个板块的知识结构，为老师们开展结构化教学提供思路。构建结构化教学的一般模式。
落实教学评一致性，还需要教师规范教学语言，落实“四个强化”，即强化自学、强化练习、强化反馈、强化追问。王晶晶老师结合实验教学进行案例分析，从实验教学内容、实施流程、实验工具开发等方面进行分享。学校加强数学实验教学，开发实验教学指南，为教师的提供可操作的实践地图。
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落实教学评一致性，我们在路上
数学组汇报的成果，获得了专家和与会团队的一致好评！丰富的研修成果离不开龙潭小学所有数学老师的潜心专研，离不开对高质量数学课堂的不懈追求，更离不开学校校本研修扎实推进和方向引领。活动虽然结束，但不会是终点，是践行教学评一致性，努力建设高质量数学课堂的起点！
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END
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点亮小花花，让大家知道你“在看”我
