质量剖析明方向
团结一心提质量
教育教学质量是学校立足、成长的基石，亦是衡量一所学校教育成就的关键指标。为了深入剖析学生综合素质监测结果，引领教育教学工作的正确航向，并确立后续阶段的工作目标，乌兰小学召开综合素质评估报告阐释会议。借助沟通探寻策略，凭借策略优化质量，教师们思想统一，行动协同，共同为提升教育质量贡献力量。
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踔厉奋发勇向前
会议现场
收到综合素质监测报告后，学校组织召开了2024年综合素质监测报告解读行政会议。各部门基于报告数据，对各领域学生素养的监测情况进行了细致分析，深入探讨了当前学生素养的优势与不足。针对报告中揭示的问题，各部门负责人就后续学生素养发展的目标设定与实施途径进行了深入讨论并达成共识，进一步明确了具体的发展策略与措施。
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会议现场
随后，学校面向全体教师召开了2024年综合素质监测报告解读大会。会上，崔校长全面解读了监测报告的核心内容，深入剖析了当前教育形势下的挑战与机遇。纵向来看，崔校长回顾了2023年综合素养监测数据，通过对比不同时间节点的表现，清晰地描绘出各学科素养的发展趋势，既肯定了学校在提升学生学科能力方面所取得的显著进步，也指出了在持续发展过程中遇到的瓶颈与挑战。横向来看，崔校长以学生综合能力培养为切入点，归纳了当前各学科领域分别展现的亮点与有待提高之处。崔校长强调，我们要时刻以学生为中心，将培养未来人才的职责、愿景和行动铭记于心。
杜校长围绕创新能力培养的课程化、项目式学习的高阶化、素养培养的全面化等方面进行了总结发言。杜校长强调，我们要以质量监测为抓手，以问题为导向，建设“四有”课堂，持续深化“钱学森融创N+课程”，通过跨学科整合、项目式学习等方式，拓宽学生的知识视野，提升他们的综合素养。杜校长的总结不仅为学校教育教学改革指明了方向，也激发了全体教师的工作热情与创造力，为学校的长远发展注入了强劲动力。
在接下来的教育教学中，各学科将加大教研力度,通过示范课、小课题研究等方法提升教师的基本功及教学能力。各年级教研组以学段学情为起点，研讨设计发展核心素养的综合性学习任务，将学科教学融入跨学科学习，使之各有侧重，又相互联系。与此同时，各学科协同合作，深入推进“小组合作”的教学方式，探索更加高效的教学策略引导学生合作学习，坚持以学生为中心的教育原则，让学生的优势与潜能在合作过程中不断激发与提升。
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会议现场
眼界决定境界，思路决定出路。本次综合素质监测报告解读，不仅是对前期工作的总结，帮助老师们明晰了以往教学中的症结。更是对今后工作的导向，对老师们教学工作更好地开展有着积极的推动作用。学校将以此次质量分析为契机，坚定不移的以提升教育教学质量为使命，时刻保持奋发有力、昂扬向上的精神状态，脚踏实地，锐意进取，为推动乌兰小学教育事业再上新台阶而携手奋进！
文 字：郑荣坤
编 辑：杨 光
一 审：李 欣
二 审：崔 燕
三 审：王晓明
