班级文化是一种个性文化，是每个班级的灵魂，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级全体师生共同创造的财富。新学生、新家长、新同事，新同学、新老师，从陌生走向融合，主要靠班主任这位设计师在组建期各个关键点上的所作所为，靠的是春风化雨、“软硬兼施”的文化建设手段，用文化建设带动常规管理。
德育处主任曾庆德简明扼要地指出班级文化的重要性。他就开学以来我校班主任所进行的文化建设班情工作进行了分析，为今后班级文化建设提升方向领航。同时，他通过分享优秀班主任的宝贵经验，强调在建班初期需要通过多种形式引导学生认识班级文化的价值，以此确定班级和个人的目标。
随后，分管德育的副校长蒲海燕就如何做好班级建设进行了主题为“文化立班，德行树人”的讲座。她从环境文化出发，层层递进地介绍在物质基础上如何去建设制度文化及精神文化。
心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的班级物质环境，能使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习、生活乐趣，同时也带来希望和活力。把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。教室环境是班级形象的标志之一，美化教室环境，是建设良好班级形象的开始，包括教室的净化、教室的绿化、教室的美化、座位的优化。
环境文化：整洁的教室
环境文化：赏心悦目的文化角
培训现场
黑板报是学校开展德育宣传的阵地，是学校文化建设和展示集体形象的窗口，蒲海燕特别强调了应该如何使用黑板报发挥重要作用。她运用大量的实例，从版面布局、色彩搭配、字体选择、运用工具等方面讲解如何写好黑板报，切合实际而又生动有趣的讲座让班主任们获得了有效的指导和审美的启迪。
班级“软文化”环境是班级文化建设的核心，是最能体现班级个性的。班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。班级“软文化”的主体是班风。班风其实是一种“隐性文化”，包括理念文化、制度文化和行为文化。良好的班风使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，集体与学生获得共同的成长与发展。
理念文化是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化影响着学生。新班级建立，班主任是班级文化建设的统帅，要想营造一个良好的班集体，仅凭班委的一臂之力在阵前挥刀弄剑、摇旗呐喊是远远不够的，关键在于以学生为主体，愿望为前提，创设适合班情和学生兴趣、爱好、特长的班级制度，为营造民主平等的优良班集体奠定基础。
制度建设：制度上墙 潜移默化改变班风
制度建设：明确榜样 促进学习
此外，蒲海燕还强调一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如“鸿鹄班”的“志存高远，矢志不渝”、“致远班”的“不忘初心，百折不挠”等，班主任正是抓住一切机会给学生讲解这些理念的内涵，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
这一活动不仅为学校的班级文化建设指明了方向，也为广大教师提供了行动指南，激发了大家的积极性和创造力。通过不断努力和探索，柳州市第六中学定能在班级文化建设方面取得更加显著的成绩，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
文字：李彦材
图片：李彦材
编辑：李彦材
审核：曾庆德
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