很多家长说美国母语教材Wonders太难了。我倒是觉得，那么多孩子缺乏思考能力，不如家长自己把3年级以下的wonders拿出来翻翻，那些大问题，变成中文和孩子讨论下，思考能力都培养起来了。
如果思考能力培养不出来，等着老师教授投喂知识，就是沿袭目前的惯性。
我们现在就是大学生制造机。制造了一堆大学生，然后跑出来找不到工作，因为孩子们发现被投喂的知识和外面想要的严重脱节。而他们并没有多少思考的时间。
这问题以前也存在，但以前大学没有扩招，导致大学生是天之骄子。
但实际上我们当年的大学生也一样理论严重和实践脱节，学习能力优秀的孩子们是靠着在实践中摸索学习的本领一步步上来的。
我必须说明，现在的优秀的985大学已经开始效仿美国大学的理论和实践捆绑的模式了。
前些天有人知乎自报：毕业生GPA 4.0不一定找得到工作，但是3.0的实习经验强大照样金饭碗，这就是现实。
所以无论放在哪里，尤其是大学，成绩已经不作为检验学习能力的唯一指标了。
我能体谅大家中考高考临门一脚的需求，但是我可能要求高。除了这点，是否还能培养点接地气的真实的能力？
比如为啥有人在实践中可以自己摸索？答案不就是擅长思考吗？不会等着投喂。
学习一定是让头脑劳累的，对新知识的吸纳而不是刻板的重复的行为。很多家长就认为学习是刻板重复的，刷题就为了培养条件反射；这样下去，别说孩子眼里没有光了，而是，赫拉利的预言快变成现实了：把人往机器方向培养了。
有家长问，怎么使用wonders培养思考能力？大家翻翻wonders教材，立刻就能找到点启发。
比如Wonders二年级G2课本，我随便贴几个大问题上来。
比如这个问题，很多小朋友都能回答朋友，家庭成员互相帮助；但是如何互相成长呢？这个几乎很少有人答出来。
我只有一个例子印象深刻：一个小男孩告诉我：
因为每个人都会犯错，被朋友指出来，他就成长呢。
再来一个大问题，文化主题，你了解的不同国家的家庭有哪些共同点和不同点？
值得你作为家长和孩子讨论吧？远的不说，你可能不了解欧洲，美国，日本你了解点吧。韩国你了解点吧？或者你随便知乎啊，百度啊，去翻翻。
这些问题看起来都是孩子身边经常接触到的，很普通；但是这些问题又能帮助孩子拓展知识和思维能力，吸引他们观察、思考、评价身边的人和事。这些就是妥妥的培养思维的好方式啊。
有很多博主鼓吹ESL（二外教材）的教材（常见的power up, think,Oxford discover等都是二外教材），但是这些二外教材在思维的培养上面能和真正的母语教材（wonders, Journeys）相比吗？
继续再看看Wonders里这个单元的Big Question，养萌宠有啥好处啊？
大部分孩子说：宠物很可爱，他们可以学会如何照顾宠物。
这是非常好的回答了，很多答不出的。
但实际上，如果你的认知足够，就知道很多宠物具有功能性，比如有的孩子天生怕羞，人前不说话的，却有狗朋友听他朗读。还有孩子难过了，找宠物抚慰。
无论这里上课不上课，这些不是极度优秀的问题？极度优秀的课本？
在2年级的课本中，我最喜欢上面这一个。动物在我们周围的世界中扮演了怎样的角色？
这个问题别说对孩子，对家长也是一脸懵。从没想过动物能多大影响我们的生活。对身边的生物，无论植物动物，都习以为常的态度，是人变成机器人的第一步。
只要是孩子都是有好奇心的，通常我会问问他们蜜蜂采蜜是为了干嘛？有差不多一半的孩子并不知道，他们的生活经验告诉他们蜜蜂采蜜只为了做蜂蜜。
我继续问，对花有啥好处？这看起来更像一场交易。孩子们读过科普的、英语优秀的就可以告诉我可以传播花粉。
再比如读完这下面的一首小诗歌。
我问孩子，你觉得动物amazing吗？
他们有一半会说，没啥amazing。小小年纪已经对身边多样化的世界失去了兴趣。
不如让他们自己动动手，播种种个花什么的。立马amazing的感觉就来了。
现在知道做母亲的关键不是听好朋友A说这个补习班很好，于是我去上，又听朋友B说，另一个补习班也很好，于是砸钱另一个。
教育者其实是一种自我修炼。
其实你花点时间稍微思考一下这样的大问题，补习班老师是不会讲这些的。
思考一下这些大问题，就当你工作，家务之余的任务，实际上耽误不了你几分钟。
而且我敢说，如果你和孩子就1个大问题讨论上10分钟，你绝对会非常感慨，非常有收获。
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