“书香深处韵悠长，诗书满腹自芬芳”，阅读是一种习惯，阅读是一件乐事，阅读是一场修行。“欲求教好书，先做读书人”，10月29日下午，佘外实验见习基地全体成员齐聚小学部图书馆，参加了主题为“践行教育家精神，做新时代好老师”读书分享会。本次活动由陈诗怡老师主持，见习教师进行读书分享。
分享人：吕苇青
书目名称：
《教育，从看见孩子开始》
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《教育，从看见孩子开始》这本书让我对教育有了更深入的认识和理解。它提醒我们要从孩子的角度出发，真正看见他们、理解他们，为他们提供有益的教育。同时，它也为我们提供了许多实用的教育方法和技巧，帮助我们更好地引导孩子成长。我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重孩子的需求和成长，努力为他们创造一个更加美好的学习环境。
分享人：张婷婷
书目名称：
《从草根教师到人民教育家——于漪传》
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于漪老师的故事深深触动了我。她用她的热爱和智慧，赢得了“人民教育家”的美誉。她坚信教育的核心在于育人，而不仅仅是知识的灌输。于漪老师强调，教育应该触及灵魂，培养学生的人文精神，而不仅仅是应试技巧。她的理念让我深刻感受到，真正的教育是心灵的对话，是引导学生发现自我，激发潜能的过程。她对教育的深刻见解，不仅是对教师的指导，也是对我们每个人成长的启迪。
分享人：潘佳敏
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《在乎每一只鸟》
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这本书是一位教育者的独白，作者周明老师二十余年来辛勤耕耘教育，通过对自身在教学实践与生活中所读、所见的不断反思，记录自己对育人这件事的所思所想。从书中我理解了真正“在乎每一只鸟”，需要“多把尺子量人”，关注全面教育。对待孩子，我们要始终保持一份热情、一份初心。真正的好医生，他不会嫌弃任何一位病人；真正的好农人，他会在乎每一棵庄稼。我们应该向医生和农民学习，教育过程中“在乎每一只鸟”，让每一节课都弥漫着“鸟语花香”，春意盎然。
分享人：庄诗娜
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《杀死一只知更鸟》
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最伟大的人也无法对抗固执的偏见，最固执的偏见也无法对抗那些善意的人们心中的温柔。大部分人或多或少带有偏见，克服偏见是人生的一个课题，学习更多的知识，提高自己的认知，不被偏见束缚，做一个自然、美好的自己。愿我们出走半生，归来仍是少年。愿你克服偏见，愿你一往无前。
分享人：陈晓凡
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《爱弥儿》
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卢梭所展示的教育理念中，充满了生活化的实践活动，让孩子从生活中的具体实践中切身体验，在感官教育的经验积累下获取知识，倡导用直观的、实物的实践来获取抽象的知识。他反对让儿童直接接受抽象的知识，死读书不能让儿童真正理解接受知识。教育的核心不在于学问知识的直接传授，而在于爱好学问的兴趣培养，在兴趣充分增长的情况下，获得研究学问知识的能力与方法。
分享人：李志扬
书目名称：
《蛤蟆先生去看心理医生》
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《蛤蟆先生去看心理医生》这本书风格独特，以动物角色构建奇幻而贴近生活的故事，带领读者在轻松的氛围中深入理解心理学的核心概念。作为一名教师，我们会接触很多儿童，儿童的心理健康是我们所不容忽视的。书中除了讲述心理知识外，也让我们学会了如何更好地了解学生，更好地与他们相处。在与学生沟通的时间里，只去专注于他们的情况，这会让学生感到被关注、被尊重，能够一定程度上科学引导学生调节自己的情绪、表达自己的情感，适当给予学生释放情绪的空间，书中的苍鹭先生。此外，我们还需要反思自己是否以正确的心理状态对待学生，过多的“父母自我状态”或许也会使学生抵触和反感。
分享人：金婷婷
书目名称：
《教学勇气》
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《教学勇气》深刻触动了我对教学的认知。帕尔默通过真实的案例，强调了教师自我认知与认同的重要性，让我意识到要先了解自己，才能更好地理解学生。书中提到的“主体间性”理念，让我明白教学是与学生共同探索、成长的过程，应注重培养学生的自主性和合作精神。同时，帕尔默对“恐惧”的探讨也让我深受启发，它提醒我面对挑战和困难时，要勇于将其转化为前进的动力。此外，书中还强调了教师职业生涯需要持续的自我反思和专业成长。今后，我将以更加坚定的信念和勇气，去追求教育的真谛，与学生一起成长，共同创造美好的教育未来。这本书不仅激发了我的教学热情，更赋予了我教学的使命和责任。
分享人：陈子怡
书目名称：
《教育的姿态》
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通过阅读，我深切体会到于漪老师的教育深情与独到智慧。该书不仅理论深厚，更满载实践精华。它促使我深思教育的本质与使命，明确了我作为教育者的目标。同时，书中对教师角色和素养的精准定位，让我深感责任重大，也树立了前行标杆。它不仅指引我教育之路，更点燃了我对教育的热爱与追求，让我在教育的广阔天地中坚定前行。
分享人：刘亿芳
书目名称：
《忆先生》
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这本书让我们明白，教育家精神是一种对知识的执着追求，是对师恩的铭记与传承，更是对教育事业的无私奉献。在当今时代，我们更应弘扬这种教育家精神，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。让我们以书中的教育家们为榜样，在教育的道路上不断前行，用我们的智慧和汗水，书写属于我们这个时代的教育辉煌。
分享人：孟莉媛
书目名称：
《点亮生命灯火》
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《点亮生命灯火》最触动我的是于漪老师对自己的高要求和不断精进的人生道路，于漪老师在书中说“一辈子做教师，一辈子学做教师”，教师就是一份终身学习，不断精进自己的职业教学要做到“胸中有书，眼里有人”。读罢此书，我觉得于漪老师像一座高山，高山仰止，景行行止。
分享人：施正
书目名称：
《钢铁是怎样炼成的》
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《钢铁是怎样炼成的》不仅是一部文学作品，更是一本人生指南。它教会我们，无论在何种环境下，都要保持一颗坚韧不拔的心，面对困难永不退缩。保尔．柯察金的故事，将永远激励着后来者，在实现自我价值的同时，也为社会的进步贡献自己的力量。这部作品让我深刻体会到，真正的“钢铁”不是物质上的坚硬，而是精神上的不屈，是在追求理想的过程中所展现出的那种顽强拼搏的精神。
分享人：吴小倩
书目名称：
《教育魅力：青年教师成长钥匙》
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于漪老师的《教育魅力》为青年教师的自我修炼提供了相应的参照。所谓“魅力”，是对人的魅力，而“教育魅力”，便是现代教师教学实践的核心所在。具体而言，教师应尊重学生个体特征，立足于教育教学实践，引导学生开拓新境界，让学生生根发芽、茁壮成长，由此在实践土壤中发挥教育价值与教化功能。
分享人：张辰瑜
书目名称：
《给教师的建议》
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在孩子完善自我，迈向成年的必由之路上，教师起到了不可或缺的作用。所以我们要践行教育家精神，助力孩子的成长道路。就像《给教师的建议》所说，“孩子是一个时刻都在发生变化的个体”，我们要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。在日常生活中做到“将自己的关怀分给每一位学生，将每一人的喜悦和悲伤都牢记在心。”
分享人：贾亦晨
书目名称：
《人生哲思录》
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“珍视当下，活在此刻”这点给我的触动最深，也让我对生活方式有了新的反思。
在现代社会，我们常常因为忙碌而忘了停下来感受当下。生活中的大部分时间被规划和追逐未来的目标占据，或是因过往的遗憾和失败感到失落。然而，周国平在书中提醒我们，“生命是由无数个当下组成的，每一个当下都具有它独特的价值。”他提出，只有真正学会活在当下，才能在生活中找到真正的幸福感。
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佘外实验
撰稿：孟莉媛
审稿：教导处
摄影：李婧妍
编辑：朱晓娜
