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模仿名师之行迹，追逐教育之精神
——听窦桂梅校长讲座有感
暑假已经接近尾声，相应的教育教学工作也紧锣密鼓地开展起来，我有幸于8月21日在紫云中学聆听了窦桂梅校长题为《弘扬教育家精神，培育新时代名师》的讲座。
教育家精神是什么？名师之路是怎样的呢？带着这些问题，我迎来了和窦桂梅校长的第一次相见。
围着紫色纱巾、留着中发的窦桂梅校长，文雅、干练又不失亲切。从下午两点到四点半，两个半小时的讲座伴随着会场中老师们的笑声和凝眸倏忽而过，窦桂梅校长用鲜活生动的个人经历、声情并茂的语言、赤诚热烈的情感向老师们讲述了她的理想追求——为聪慧与高尚的人生奠基，并且始终将这一追求贯彻在最鲜活的教育场中，让人听来心旷神怡，如沐春风。我想这就是教育家精神之所在吧！
窦桂梅校长曾说：“弘扬教育家精神，不是为了让大家都当教育家，而是要以教育家为榜样。”教育家是谁？是孔子，是陶行知，是窦桂梅……他们是坚守教育规律的人，他们的坚守精神永存不变！每一个为师者应该有这种追求和使命！窦桂梅校长的讲座，为我今后的教师职业发展提供了诸多启示，下面简述三个方面。
01
明确方向，勇于追求
心之所向可以升腾起一个人不畏天命的果敢，可以酝酿出一个人咬定青山的坚定，可以修为到一个人为天下谋的广大。1985年，窦桂梅从吉林师范学校毕业后被分配到吉林市第一实验小学。工作的前五年，她干过教务，带过音乐，替补过数学，最后才教语文。但无论干什么她从来都是全力以赴，不会有丝毫的懈怠，因为她的心里一直记着一句话“做一个好老师”。明确的内心方向激励着窦桂梅在教育生涯中不断追求卓越，教学语言灵动、激情洋溢、艺术精妙，最终她将自己绽放为中国教育一朵燃烧的玫瑰。全国著名特级教师、教授、博士生导师、清华附小校长、清华大学教育研究院基础教育研究所副所长等等，从起点到现在，窦桂梅校长的专业化之路，不能不让人佩服她那种源自内心的追求和执着向前的劲头。
02
围绕专业，自觉提升
窦桂梅校长认为，教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。独立之思想，自由之精神，是每一个教师应该追求的。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着风跑。那么窦桂梅校长的独立思想来源于什么呢？我想应该是阅读帮她蓄积了课堂上源源不断的活水。读书对窦桂梅来说就如同呼吸一般，她读有字之书，更读无字之书。正是因为坚持不懈地学习，她才积累了渊博的知识，上课时才能得心应手，上出了自己的风格。除了通过阅读从专业知识上提升自己之外，窦桂梅校长在备课上精益求精。假期里她会把下学期的课准备好，并反复修改；一堂课她要写三遍教案；上课时邀请领导、同事来听，并且要求听课人必须提出几条缺点，再一次讲课时努力改正。正是这种专业自觉才使她迅速成长起来。她将自己的成长之路总结为：教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和行为。一个教师只有务实肯干，积极进取，才会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。
03
勤于反思，积极创新
三十多年，窦桂梅从一个实践者到引领者，她在一次次课堂实践和反思中，不断地走向了专业的内化和成长。
作为语文老师，窦桂梅创新了小学语文课堂教学模式。她在三个超越——超越教材、超越课堂、超越教师的基础上，提出了“主题教学”的思想，她的主题教学不是简单地将一些相近主题的文本组合在一起进行单元教学，而是以“立人”为核心，以促进儿童的语言和精神共同成长为目标，以一个个母题为线索，整合各种阅读资源，以“积累、感悟、体验”等为形式而进行的一种开放的语文教学形式。这些富有“人生意义”的主题连接着孩子的精神世界和现实生活，让学生在入情入境的情况下，进行语言的学习、推敲，同时深化情感、磨砺思想。所以她的课堂，有灵魂，有生命，有成长。
作为校长，窦桂梅基于学生个性化学习，在清华附小构建了“1+X课程”体系。“1”代表优化整合后的国家基础性课程，“X”则是实现个性发展的特色化课程。围绕该理念，窦桂梅将学校的主要课程整合为五大块：品格与社会、体育与健康、语言与人文、数学与科技、艺术与审美。课时也从原来40分钟，调整为60、35、10分钟不等的长、短、微课时。通过创新，清华附小成功地打造出了特色课程，将体育健康和经典阅读融入创新实践当中，成为学校通过课程培养学生核心素养的重要途径。
心有所向、自觉提升、积极创新、儒雅博学、多才多艺、以学生为主体……这些就是教育家精神！窦桂梅校长取材自身成长，以故事的方式，深入浅出，激情幽默地将教育家精神诠释地淋漓尽致，引发我重新思考作为一名教师的价值。窦桂梅校长的讲座，激励着我模仿其教学行迹，鼓舞着我追逐其精神，那句“为聪慧与高尚的人生奠基”将永远鞭策着我上下求索。
END
