同样都是学习汉语拼音，学龄前后的差别是非常大的。
先说我们都还理解的小学生的学习，小学生的学习知识类技能类的东西，就是板板正正，教知识内容，学生学知识。
学习过程是课堂的上课、听课，课下的练习的模式去学习的。多为记忆的能力的重复使用。
幼儿园小朋友的学习是游戏活动式，没有小学课堂的形式，是在生活中，在环境中，在游戏中，在活动互动中，甚至在一场不经意的对话中习得各种技能，养成各种能力。
汉语拼音的学习是声音与符号的学习，是运用声音以及符号进行拼读标注字的读音的过程。最底层核心能力是拼读的能力，拼读声音符号的能力。
语言的学习从信息输入到信息输出。
幼儿的小朋友在出生的前三年一直在进行语言信息的输入积累，刚开始学习说话是尝试将输入的信息输出，但更多的是嘴巴机能发展的一方面的表现。
随后开始模仿，最后能开始表达自己，当能表达自己时才是语言有意识地从大脑中积累的经验输出。
四五岁的小朋友已经能掌握日常的对话，能与大人无障碍地沟通。
这时候幼儿的大脑里已经积累了母语汉字的声音，如果进一步学习声音即可以往拼音符号的学习，即汉语拼音。
幼儿园小朋友学习拼音的体验更多满足的是对音律的感受，对拼读能力的练习，就像读朗朗上口的诗歌一样。
在我们历史传统中对小儿的教学就是从声音的韵律开始的，古文的阅读都是读出来，朗读开始的。
文字的声音本身就有韵律，而幼儿对有韵律有节奏的声音的吸收是天然的最佳状态，他们喜欢有节奏的声音表达。
学习拼音就可以依据声音的韵律和幼儿喜欢的（符合年龄特点）方式来进行拼音的习得。习得就是在积累中慢慢吸收，与小学的可以去背诵记忆学习有着根本的区别。
小朋友学习拼音过程很简单：
先以诵读的方式，将拼音数唱出来；
再进行声音与符号的对接，
即辨认拼音的形；
接下来是口语式的拼读；
之后是看着拼音字母拼读；
最后自由地运用拼音去识别字的读音。
幼儿园小朋友还未涉及到汉语拼音的书写，（主要是幼儿的小手肌肉群的发展还未成熟），有了大量拼音拼读的积累，对拼音字形的认识也烂熟于心了，上小学开始要写了，那时是水到渠成的事情，很快就能完成拼音书写的本领。
如果幼儿园没有开始这一部分学习的内容，家长们也可以在日常进行拼音的游戏，就是数唱，就像小朋友学习数数一样。
然后玩拼音对话游戏，游戏中用拼读的方式对话，开始玩儿时可以就一个字或一个词，慢慢的变成一简短的话。
小学生学习拼音就比较按部就班的去学了，认读，拼写，练习，考试，这一套下来去学会。
语言是一项运动，要开口说，学习拼音也是语言学习的一部分，也需要开口说。说着说着就会了正是小朋友们学习的方式。
