教育，点亮人生之光
教育是不仅仅知识的传授，更触及学生心灵的深处。在这个过程中，教师不仅是知识的传递者，更是灵魂的唤醒者。一位将教育作为毕生事业的教师，必定会像一位尽职尽责的摆渡人，让学生看到美好的世界，潜移默化地影响着学生的成长。吴永祥老师与学生相处的点滴就充满着一位优秀教师所具有的爱与关怀。
教育是爱的事业。教师的关爱之心，是教育的源泉。一个充满爱心的教师，能够洞察学生的内心世界，理解他们的需求和困惑，给予他们温暖和支持。吴永祥老师对于学生的情况了如指掌。有学生在上海中学的选拔中落选，大吴老师敏锐地察觉到落选学生出现了异常状况。在他的耐心询问之下得知学生由于过度紧张忘记书写卷子的反面。之后吴永祥老师稳定学生和家长的情绪，积极与校方联系，为学生争取了再考的资格。吴永祥老师急学生所急、想学生所想，这一切都是源于他对学生的关注和热爱。这让我想到学生给我传递的“留言条”。在我的办公桌上永远留有一块“留言区”。我与学生们约定，无论何时何事，都可以给我留言，我会在留言纸上回复或者找学生谈心。教师要用自己的情感去感染学生，让他们感受到被尊重和被关爱。教师的情感投入，就如同一股暖流，温暖学生的心灵，激发他们的潜能。
教师的文化修养，是教育的底蕴。一个具有丰富文化底蕴的教师，能够引导学生真正领略到学习的魅力。吴永祥老师带领着没有乐理基础的农村孩子创办乐队，带着没有走出过金山的农村孩子到处演出。这样的做法或许会让一部分家长怀有疑虑，但事实上吴永祥老师的做法验证了他一直坚持“8-1>8”法则，即“如果学生一天的学习时间是8小时，那么拿出1小时的时间用于课外活动，产生的效果一定好于8小时全部学习文化知识”这一法则是完全正确的。我想，这不仅体现着“劳逸结合”的传统观念，也是五育融合的一种生动实践。在当下，我们能够看到越来越多的学科教学不再是传统“就事论事”地传授知识，而是更注重“育人”的根本价值。比如我利用《罗密欧与朱丽叶》和《梁山伯与祝英台》的戏剧片段来讲授“如何正确看待中华优秀传统文化与外来文化的关系”时，学生能迁移他们在艺术课上所学的内容，通过问题的层层深入，形成正确的价值观。在此过程中，学生的表现是专注的，讨论是热烈的，两部经典著作的经典演绎无疑让学生沉浸其中无法自拔。教师的文化呈现，能够启迪学生的心灵，丰富他们的精神世界。
教师的道德操守是唤醒学生内在美德的关键。一个具有高尚师德的教师，能够以自己的言行影响学生，传递正直、善良和尊重他人的价值观。教师的行为是学生模仿的范本。一个具有良好师风的教师，能够以自己的行为为学生树立榜样，传递积极的生活态度和工作习惯。教师的一言一行，都会在学生心中留下深刻的印象，影响他们的人生观和价值观。吴永祥老师数十年如一日的坚守让许多学生和后辈深刻地感受到了教师的责任与担当，甚至影响了许多人的道路选择和行为方式。吴永祥老师的许多学生现在正从事教育事业，以吴永祥老师为榜样继续前行；吴永祥老师的许多后辈为他不惧困难、一心投身教育的热忱所折服，也风雨无阻地为教育事业奉献终生。我想，这大概就是教育最让人着迷的地方。我们在教育他人中不断完善自我，与此同时，也帮助他人成为更好的自己，最终桃李满天下，春晖遍四方。
教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。教师要以情动人、以文化人、以行为范，用自己的灵魂去唤醒学生的灵魂。只有这样，教育才能真正实现其价值，用自己的智慧和情感，唤醒了学生的灵魂，点亮了他们的人生之路，培养出具有健全人格和社会责任感的新一代。
来源：教育工会
