基于绘本剧的自主游戏开展策略 ——陈家桥片区教研活动

文摘   2024-06-19 20:09   重庆  

绘本剧,作为一种融合了文学、美术、音乐、戏剧等综合性的艺术形式,以其独特的魅力激发着幼儿的想象力与创造力。那么,基于绘本剧开展自主游戏将会呈现怎样的样态呢?为共同探讨与梳理基于绘本剧的自主游戏开展策略,沙坪坝区大学城实验幼儿园于2024年6月18日上午开展了以“基于绘本剧的自主游戏开展策略”为主题的片区教研活动。


活动伊始,主持人梁秀琪老师对本次教研活动的背景进行了细致介绍。本学期,我园一班一绘本,开展班级绘本剧主题活动,同时,基于全方位、立体化的课程教学模式,将班级绘本剧渗透到了环境创设、早操活动等方面。在早操活动中,我园打破了传统早操动作与操节,将班级绘本剧融入到自主游戏环节中,各班依据开展情况进行材料投放,支持幼儿自主游戏。



随后,教师们来到操场观摩了大班组和小班组的早操活动,直观感受到了绘本剧与自主游戏相结合的独特魅力。在绘本剧的自主游戏环境中,孩子们自由选择角色、材料和伙伴,自主进行游戏,实现自主学习。


紧接着,梁老师深入浅出地解释了“绘本剧”和“绘本剧下的自主戏剧游戏”的概念及特点。



大二班《大禹治水》

大二班李惠老师以《大禹治水》绘本为例,深入分析了本班自主游戏开展的两个阶段,从阶段一“初体验:黄河之水天上来”到阶段二“再升级:逢山开路,遇水搭桥”,详细说明了如何在绘本剧的基础上开展自主游戏,怎样引导幼儿进行自主选择和自由探索,以及通过教师的观察和指导来支持幼儿深度学习的策略等。



小一班《好饿的毛毛虫》

小一班江渔老师则以《好饿的毛毛虫》绘本为例,对自主戏剧游戏中的材料投放以及支持幼儿深度学习等方面进行了深入分析。在活动中,通过提供自制可拆分、组合的毛毛虫,蝴蝶,水果等各角色道具,支持幼儿融入角色及绘本情境。毛毛虫爬行隧道的加入,极大地增加了幼儿间的互动性。


在基于班级实践经验的分享之后,教师们围绕绘本剧自主游戏的材料投放原则、教师角色与指导策略以及支持幼儿深度学习的策略等议题进行了分组讨论,并总结出了一系列基于绘本开展自主游戏的策略和方法。随后,教师们分组选择了《我变成一只喷火龙了》《超级乌龟》《不一样的卡梅拉—我想去看海》《11只猫捉大鱼》等绘本,并针对绘本内容进行了教育价值的分析,研讨了如何投放材料来支持幼儿自主游戏。


 




通过互动研讨,参与者们不仅对基于绘本开展自主游戏的方法和策略有了更清晰的认识,而且深刻体会到了绘本剧与游戏活动相结合的优势所在。绘本剧自主游戏作为一种教育手段,最大范围地综合各类领域知识,最大密度地体现各种教育功能,最大幅度地展示幼儿的自我表达,提升幼儿的各种能力,促进幼儿全面发展。



重庆市沙坪坝区大学城实验幼儿园
大学城实验幼儿园旨在以开放的教育模式,让孩子在\x26quot;听\x26quot;、\x26quot;说\x26quot;、\x26quot;玩\x26quot;、\x26quot;演\x26quot;的过程中感受多元文化,培养自然、自信、自尊、健康、快乐的大实幼宝宝。
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