一、单元主题解读
（一）单元主题：Animals around us
该主题属于“人与自然”范畴下的“环境保护”主题群，子主题内容为“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
（二）单元大观念：
通过本单元的学习，学生能够从身体形状，身体部位，颜色等方面描述动物的主要特征，遵守一定的行为规范，懂得人与动物在自然界中相互依存，激发学生热爱动物、保护动物的意识。
二、语篇研读
What：本课时是三年级下册PEP Unit3 At the zoo B部分的阅读课，文本在猜灯谜的语境中呈现。其中Read and match是动物图片（老鼠，熊猫，金鱼，狗）和句子(It’s ... /It has...)的匹配活动，Choose, say and guess是一个综合运用核心句型的口语猜谜活动。
Why：作者通过表述不同动物的典型特点，让学生初步学习利用阅读技巧，捕捉、利用关键信息完成匹配任务，初步培养学生的阅读习惯和阅读能力。作者通过灯谜的方式呈现文本，激发兴趣的同时，引导学生热爱动物，关注动物，懂得人与动物要和谐相处。
How：该文本为四句描述性句子。其中前两句句子结构为：It's +形容词（tall, short, fat, thin, big, small, long, short), 主要从整体上描述动物的身体形状，后两句句子结构为：It has+身体部位(a long tail, short legs, big eyes, a long body)，主要描述动物身体的细节特征。第二部分Choose, say and guess学生在猜迷环节主要使用It’s ...和It has ...并且联系到三年级上册学过的颜色句型：It's +颜色。通过本课学习，学生对动物的描述更加丰富，具有现实意义。
三、学情分析
三年级学生活泼好动，表现欲强烈，喜欢直观形象的思维活动，但抽象思维能力有待发展，因此设计上采用图像、身体语言等多种丰富直观的形式，让学生更好地理解、运用本课时核心词汇、句型。
三年级学生开始接触阅读，因此朗读技巧、阅读习惯和阅读策略的引导尤为重要，教师要提示并示范发音现象，并通过why, how等问题，让学生尝试进行深入思考，培养思维能力和阅读能力。
学生在三年级上册Unit4 We love animals已经学习过一些动物名称如：tiger, bird, dog, pig...描述特征的形容词如：cute, funny...以及颜色类词语，并进行简单的描述，对介绍动物积累了一定的语言基础。因此，本节课的学习将在已有的基础上丰富描述性语言，学习从外形、外貌及颜色等方面综合性描述动物。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、读、听、说的活动中，注意到动物的不同特点，能够用正确的语音、语调朗读文本。（学习理解）
2. 在阅读的过程中，会运用阅读策略完成文本匹配任务。在教师的帮助下,获取并梳理如何从整体、局部描述动物，根据图片或板书复述文本内容。（应用实践）
3. 在猜谜活动中，会根据文本中的关键词和动物特点，猜动物，能运用核心词汇、句型设计动物谜语，并展示。（迁移创新）
4. 在为动物灯谜活动设计吉祥物的活动中，迁移、延伸核心词汇和句型。（迁移创新）
【核心词汇】
Tall, short, fat, thin, small, big, long
【核心句型】
能够在具体语境中运用：It's ... /It has ... 对动物外形外貌进行描述。
五、教学过程
六、作业设计
1. Listen，read and retell the text. 听、读文本，复述文本。（复习巩固）
2. Finish the worksheet. 完成作业单-课外阅读语篇。（拓展延伸）
3. Design a mascot 设计吉祥物 （应用实践）
为班级动物灯谜活动设计一个吉祥物，并尝试进行介绍。
七、板书设计
【课堂实录】
【教学反思】
