国际学者 观点速递｜2024数字化终身学习国际会议全体会议发言汇整

      近日，由上海开放大学携手联合国教科文组织终身学习研究所、联合国教科文组织教育信息技术研究所共同主办的“2024数字化终身学习国际会议”在沪举行。

      会议以“开放、智能、创造”为关键词，汇聚来自全球24个国家、地区数百位教育界的权威专家、行业领军人物及学术精英齐聚一堂，为数字化时代的终身学习探索新路。会议主要包含全体会议和“人工智能赋能终身学习的技术与实践”、“融合数智技术的创新创造教育”“数字化赋能老年教育”等三个平行会议。

上海市领导 讲话

王平

上海市人民政府副秘书长

      上海市人民政府副秘书长王平出席会议并对会议的成功举办及全球数字化终身学习联盟的成立表示祝贺。王平指出，此次会议是世界数字教育大会的重要延续和深化，将进一步推动数字赋能终身学习发展。王平表示，上海将持续探索数字时代终身学习的新模式、新路径，注重突出优质均衡，弥合“数字鸿沟”，进一步深化学习型城市建设，推动优质教育资源的数字化普及，同时期待未来与联合国教科文组织终身学习研究所、教育信息技术研究所开展更深度的合作，通过全球数字化终身学习联盟，共同构建一个互联互通、包容多样的全球数字化终身学习生态系统。

领导致辞

闵辉

上海开放大学党委书记

      上海开放大学党委书记闵辉代表主办方致辞。他表示，终身学习是全球应对社会经济变革、推动可持续发展的重要选择，数字化时代为教育发展带来了新的机遇与挑战。上海开放大学将从构建泛在可及的数字化学习环境、提升市民的数字素养、创建多元协同的智慧教育生态三方面持续推进数字化终身学习。

领导致辞

展涛

联合国教科文组织教育信息技术研究所所长

      联合国教科文组织教育信息技术研究所所长展涛在致辞中指出，现在可以进一步强调新的教育议程，需要更多的强调终身学习。他强调，当前是设计未来教育议程的绝佳时机，终身学习将成为重点，需确保所有人平等、包容地享有终身学习机会。此外，数字化转型也至关重要，生成式人工智能等新技术带来了更多机遇，同时伴随着很多挑战。他认为，关注终身学习和数字化转型，是应对当前教育挑战的关键，当前虽面临诸多不确定性，但合作将助力教育迈向更美好的未来。

领导致辞

伊莎贝尔·肯普夫

联合国教科文组织终身学习研究所所长

      联合国教科文组织终身学习研究所所长伊莎贝尔·肯普夫在致辞中表示，数字技术为教育改革提供巨大潜力的同时也加剧了“数字鸿沟”，期待在充分释放数字技术潜力的同时，能着重于构建一个真正公正、包容和可持续的终身学习体系。

开放·智能·创造——数字化终身学习的时代命题

贾炜

上海开放大学校长

      他认为数智时代需要思维、观念和组织的开放，实现从单向到双向，再到全方位的开放。他分享了智能技术在促进高层次教育公平、人机结合以及教育模式创新中的新变化，并介绍了AI赋能“好奇、好胜、好强”的新观点。

      他表示，教育是时代的教育，而科技革命是推动时代发展的重要驱动力。而我们的教育更是终身学习的教育，是技术驱动的教育，在这样的大背景下，关注开放、智能、创造成为解决当前时代教育中最为迫切的问题。

      我们应共同推动开放、智能、创造，让终身学习成为每个人的生活方式、工作方式，进而创造更加美好的未来。

迈向由包容性技术推动的终身学习时代

劳尔·巴尔德斯·科特拉 

联合国教科文组织终身学习研究所代理副所长

      他指出，当前站在教育科技的十字路口，关键问题是如何确保每个人（不管背景怎么样）都能获得数字化学习的机会。在终身学习方面，要采取更好的方式确保所有人有学习机会，实现持续教育和可持续发展。然而，目前存在数字鸿沟，联合国数据显示有 34% 的人无法连接互联网，若不解决不平等问题，数字化可能加深差距。

      劳尔总结指出，终身学习在数字时代充满挑战和机遇，应确保未来是包容平等、以人为本的，将终身学习作为基本人权，利用人工智能和数字平台力量解决数字鸿沟，携手合作创造一个所有人都能实现终身学习的世界。

终身学习——运用数字技术与人工智能的博士教学

安萨里·艾哈迈德

亚洲e大学创始校长

联合国教科文组织教育信息技术研究所理事会成员

根据会议演讲发言内容整理

      他向同行分享了完全在线的“博士教育2.0”。原来，攻读亚洲e大学博士学位的学生已遍及80多个国家和地区，在这个7×24小时的一站式学习中心，不仅有博士生导师的线上指导，也有人工智能参与的虚拟助手，还有严格的反剽窃审核机制。

      展望未来，他指出，有很多智能工具可供使用，掌握这些工具能够提高学习效率。例如，人工智能助教，通过智能体帮助学习，提高学习过程中的交互性。还有虚拟人工智能导师，能够确保人工智能使用符合伦理研究。在未来使用人工智能工具时，要能够检查出偏见，确保语言公平，让使用不同语言的人都能参与项目，确保数字人具备双语甚至多语功能。

全球数字化终身学习联盟正式启动

      会议期间，全球数字化终身学习联盟正式启动，标志着全球教育合作迈入崭新阶段，上海市教委副主任叶霖霖等中外嘉宾出席启动仪式。18家来自全球各地的联盟单位将通过国际间的紧密合作与资源共享，共同致力于推动开放教育与终身学习的广泛应用与创新发展，为全球范围内教育公平与包容性的提升贡献力量。

上海开放大学数字化成果正式发布

发布人：

肖君：上海开放大学信息化建设与管理办公室主任

张雨佳老师：上海开放大学民生学院

郭可慧老师：上海开放大学人文学院

      会上，上海开放大学发布了开放学习元宇宙最新场景以及基于智能体的教学应用AI助手。上海开放大学信息化建设与管理办公室肖君主任针对两项成果进行了介绍。

      据介绍，开放学习元宇宙涵盖艺术教学、应急管理实训、智能财务、人工智能课程、老年认知障碍教学五大元宇宙教学场景，通过构建体验式、游戏式、实训式教学方式，让学生体验更加沉浸丰富的教学环境。而另一项成果——基于智能体的教学应用AI助手，通过与AI智能体的深度集成实现人智协同，可为每个学习者制定个性化的学习路径和内容推荐，实现更加拟人化、陪伴式、引导式的教学体验。

      上海开放大学民生学院的张雨佳老师、上海开放大学人文学院的郭可慧老师分别以元宇宙教学在老年认知障碍照护课程中的创新性教学实践、成人英语 AI 助手为例，先后对两项成果的具体应用进行了分享和展示。

智能时代背景下的终身学习

褚君浩 

中国科学院院士

根据会议演讲发言内容整理

      中国科学院院士褚君浩在演讲中表示，智能化技术正为终身教育带来新机遇。通过动态反馈、即时评估等手段，可为学习者设计个性化方案，创新教学手段，实现教育资源共享。面对“知识爆炸”和“知识老化”的挑战，需要树立终身学习意识，构建学习平台和体系，将终身学习与正规教育、科普教育有机结合，形成多元化的学习模式。

      他介绍指出，在当今社会，我们正站在时代的前沿，即将迎来第四次工业革命 —— 智能化革命。前三次工业革命分别带来了机械化、电气化和信息化，而第四次工业革命则是将智慧融入物理实体系统。智能化与终身教育紧密相连。智能化终身教育，可以大大提高终身教育体系的效果和水平，人们可以随时随地利用碎片化时间进行学习、进行跨学科和交叉学习。

开放教育&智能教育

斯蒂芬·文森特·兰克林

经济合作与发展组织教育研究与创新中心副主任

根据会议演讲发言内容整理

      经济合作与发展组织教育研究与创新中心副主任斯蒂芬·文森特·兰克林分享了经合组织在数字教育、创新教育以及开放教育领域的探索。他认为，开放教育是提升教育公平性和普及性的基础，而智能技术将提高开放教育的效率和个性化学习体验，要充分利用智能技术，为学习者营造更具创造力和互动性的学习环境。

      同时，他也指出，有很多的智能技术可以使用，但是很多情况下并没有进行充分利用，因此需要更好地沟通和理解这些技术，以能够真正地帮助学生和教师达到穿透传统教育目标。

数智化赋能综合课程创造力培育的区域行动与思考

管文洁 

上海市嘉定区教育工作党委副书记、局长

根据会议演讲发言内容整理

      她介绍了嘉定作为上海科创承载区，通过数智化赋能综合课程，致力于培养创新人才的战略布局。

      她指出，随着人工智能数字化技术的快速发展，全球的教育系统必然面临前所未有的机遇和挑战，促使我们重新去思考教育的核心目标和方式。

      我们作为教育人，面对这种迅猛发展的人工智能，必须要坚守两个规律：一教育的发展规律，二是人的成长规律。新技术一定是延展促进教育的深度和广度，新链接一定是释放教育有限资源的无限潜能，新场景是高位赋能学习进化，新生态持续输送。

掌握“问题的艺术”，促进人工智能时代的有效教育、终身学习和创造力培养

帕纳吉奥提斯·坎皮利斯 

比雷埃夫斯大学兼职讲师和高级研究员

根据会议演讲发言内容整理

      他指出，如今的教育系统多聚焦于为学习者提供问题答案，而在人工智能时代，应帮助 21 世纪的学习者提出更好的开放性问题，让他们知道如何问出有质量的问题，知道如何用人工智能和人工智能助手帮助我们工作。

      在人工智能时代，人们借助技术发挥创造力时必须谨慎。人们利用智能工具进行创造力活动以实现价值创造，然而创造力存在阴暗面，所以需要审慎地了解其动机。有效的提问是良好教学、创造力以及高效使用人工智能的基础。在使用智能工具时，可以尝试让生成式人工智能先提问而非直接要答案，可能这是更好的方法。

利用人工智能打造未来的终身学习方式

何塞·埃斯卡米拉 

墨西哥蒙特雷技术学院未来教育研究所副主任

根据会议演讲发言内容整理

      知识本身是一种传统课程里包括的内容。除了学习，在工作中也应该不断持续做到灵活的自我导向的学习。大学需从传统教育过渡到提供终身教育，可通过微型学习项目获取小证书，再过渡到基于学位的学习，新技术如大语言模型可帮助塑造技能、了解职业需求及地区差异等。

      以学习为中心，要以学生成功为中心，提供包容性学习，支持低收入学生群体，并提供终身学习机会，涵盖工作、家庭、社区方面。通过生成式 AI、体验式学习、适应性学习等方式定制化学生学习。开发不同课程并设置学习组和控制组，利用多种技术评价学生能力、注意力、互动等，还可利用人工智能和网络教室提升学生参与度和互动。

全球成人学习与教育趋势：数字时代成人教育者的人文关怀能力

卡塔琳娜·波波维奇

国际成人教育理事会秘书长

塞尔维亚贝尔格莱德大学教授

根据会议演讲发言内容整理

      她在演讲中指出，首先要思考谁能成为成人教育者。 成人教师的教学法都是非常先进的，他们会走进参与者、学习者，互动性非常强，教育要做的不仅是与参与者、学习者非常相关的内容，同时还用生动活泼的方法，甚至技术也是要非常先进的。成人教育目标是帮助成人克服困难、解决问题，是对生活和学习方式的终极测验。

      她强调，信息技术ICT和人工智能AI是一种神奇的解决方案，大家正在拥抱数字化，但数字化并不是万能的，无法解决一切问题。要在以学习者为中心的数据保护、匿名、保护隐私等挑战与了解学习的程序，在虚假新闻、伪科学、ICT使用人工智能之间找到平衡。注重教学而非技术，思考数字化的公平、可扩展性和可持续性等问题。远程教育是成人教育的好方法，但要激励成人学习者，关注人际关系和心理情感，有些东西没法被数字化。

编者按：

      随着时代的不断发展，教育数字化转型的进程正以迅猛之势向前推进。人工智能以及元宇宙等新兴技术的广泛应用，无疑将为教育领域带来深刻变革。这些先进技术不仅能够拓展教育的边界，还将极大地推动教育的公平性与可持续发展。

      与此同时，技术的覆盖的水平差异、地区差异，以及与技术融合伴随而来的数据安全、道德隐私等问题，也是不容忽视的艰巨挑战。在全球范围构建更加开放、包容的终身学习生态系统任重道远，让每一个渴望学习的人都能在这个生态系统中找到适合自己的成长路径，实现个人价值与社会价值的共同提升任重道远。

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