【教学研究】贾鹏（泾川县东街小学 ）家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径

家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径

泾川县东街小学  贾鹏

劳动教育是五育之首，更能体现育人的综合能力，是培养学生全面发展的重要组成部分，是缺一不可的教育，目前国家越来越重视劳动与技术培养和劳动技能的掌握，对培养学生坚忍不拔的生活技能、劳动价值观和创造力，促进学生综合全面发展尤为重要，但是当前我们好多学校虽然越来越重视劳动技术教育，但由于缺乏相匹配的老师，缺乏场地，使劳动与技术教育课流于形式，家长也望子成龙、望女成凤心切，认为成绩好一切就都好，认为劳动会分散孩子的注意力，没有注重孩子劳动技术和能力的培养。现代社会需要复合型人才，所以学校要积极搭建家校合作平台，丰富小学生技能，从更多方面促进劳动技术教育的发展，注重培养学生热爱劳动的好习惯，以劳增智、以劳育人、以劳树德、以劳强体，提升劳动技术与技能，促进心智发展，使孩子身体更加强健，同时学会生活，适应社会，彰显劳动育人育才的价值观念。在劳动与技术教育落实的过程中，要依托家校合力开展劳动技术教育工作，让学生参与劳动过程，在田间地头体会《悯农》的思想感情，感知劳动的辛苦，帮助学生形成正确的劳动意识，感受劳动技能实践过程。

一、家校合作在小学劳动与技术教育中的重要意义

小学是家庭教育与学校教育相结合的重要阶段，“双减”政策落实后，孩子空闲时间多了，学校和家长更注重孩子兴趣的培养，劳动技术教育也被重视起来了。劳动与技术课程学习的目的是增强学生身体素质，培养好学勤劳的品质，适应新时代要求，让孩子在劳动过程中体验到劳动的快乐和劳动的价值，从小就懂得好逸恶劳是可耻行为。劳动技术教育课程有很强的实践性，在这一实施过程中学校要为学生提供劳动实践的平台，让学生在动手操作中手脑并用，这样双管齐下既锻炼了体力又增进了智育的发展，还帮助学生树立正确的劳动观念，推动全面育人工作的扎实落实。目前劳动与技术教育一直是学校教育的一个短板，一直流于形式，存在众多问题，部分学校注重抓文化课的教学，对劳动技术教育的重视程度不足，再加上没有对口的教师，不开设劳动与技术课。加之受学校设施的限制，劳动与技术教育难度大，老师也怕学生因劳动摔伤、碰伤而畏手畏脚，又受人力、物力、财力等条件的限制，教育内容难以切合各地学生实际情况。并且受家长教育思想限制，很多家庭轻视劳动教育，觉得孩子小，怕把孩子累着，还怕耽误孩子学习，一直包办代替孩子力所能及的家庭劳动活动，导致学生缺乏最基本的劳动技能与劳动观念，动手能力十分低下，这些举动都不利于劳动与技术教育的顺利开展。只有家校协作，正确引导教育孩子从小养成良好的劳动习惯，孩子才能终身受益，才能适应当前社会发展的需要，成为对国家和社会、对家庭负责任的人。

1.家校合作可以增强学生对劳动与技术教育课的正确认识。为了更好地为学生提供劳动技能展示的空间，增强学生对劳动的认知，在学校老师要利用劳技课对学生进行一些劳动方法示范和劳动技能的传授。家庭劳动教育要言传身教，让孩子参与其中体验完整的劳动过程，领悟基本的劳动技术要领，体会父母劳作的辛苦，时刻不忘教育孩子尊重别人的劳动果实，形成正确的劳动认知。通过家校协同教育，借助3D动画片让学生认识掌握劳动技术的重要性，使学生形成正确的劳动价值观念，树立我劳动我光荣的思想，劳动教育要持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网，让学生在长期的劳动实践中养成爱劳动的好习惯。

2.家校合作可以让孩子在劳动与技术教育中更能体会父母的辛苦。当前有很多“小皇帝”过着衣来张口饭来伸手的生活，不珍惜父母的劳动成果，对生活很挑剔，稍不如意就指责父母没有为自己提供的优越舒适的生活环境，自身懒散不劳而获没有劳动意识，对父母的辛苦劳动置若罔闻，不知感恩只求回报，亲子关系十分不和谐。周末可以布置学生参与做饭、拖地等劳动，让孩子在劳动过程中和父母亲密相处，通力合作，体会父母的劳作的辛苦，融洽亲子关系，为终身成长作好奠基石。

3.家校合作可以让孩子在劳动与技术教育中树立正确的劳动价值观。父母对孩子的影响十分重要，所以父母首先要改变对劳动教育的认知，现在人们生活水平提高了，即使在农村孩子劳动锻炼的机会也很少，学校又取消了勤工俭学，学生养尊处优缺乏劳动锻炼，不利于健全人格的形成。只有推进家校合作，为学生提供劳动实践的空间和实践基地，比如买生活用品，帮助家长做饭洗衣服等劳动，让孩子形成正确的劳动价值观念。在学校老师要挖掘丰富资源，挖掘当地的非遗传统文化与劳动教育相结合，也可以组织学生扫教室、擦玻璃、抬水等活动，制作小布袋、小花瓶、小玩偶等，学会更好地尊重别人的劳动成果，懂得劳动是一切幸福的源泉，是财富的源泉，

二、家校合作在小学劳动与技术教育中实施的有效途径

1.转变观念提升认知，打造家校合作劳动与技术教育共同体。教师通过多个渠道指引学生开展劳动实践，转变孩子和家长的认知，重视劳动与技术教育的落实，学校与家庭必须统一认识，只有家校协同共育形成合力，把劳动与技术教育确定为长期教育目标，才能使孩子全面发展。当下，很多家长仅仅关注孩子的学习成绩，重视脑力劳动轻视体力劳动，不能做好榜样鼓励孩子参与家务劳动实践，这不利于孩子的身心健康发展。家长要改变狭隘的劳动认知，只有家长的认知提高了，孩子才会改变。要让孩子做一些力所能及的家务活，比如：让孩子更换电池、叠放衣物、自己穿衣服、饲养宠物以及种植微型农作物、种植花草树木、做一些简单的饭菜等。只要让孩子自己参加了劳动，不仅能够锻炼孩子身体，而且可以刺激孩子脑细胞的生长发育，做到手脑协调发展，要让孩子从小就意识到，家庭劳动是每个家庭成员应尽的责任和义务，而不是某一个人的事情，可以制定一份详细、合理的家规，对孩子赋予足够的耐心爱心，慢慢引导孩子积极参与家庭劳动任务中，这样对培养孩子热爱劳动有重大意义。教师要鼓励学生获得各类劳动成果，拓宽学生的劳动内容，如组织“劳动最伟大、劳动最光荣”的主题教育活动，秉持体验式理念，可以让学生去田间地头参加实践活动，联系实践基地、旅游区、生态农场等让学生去工厂基地亲身体验操作，享受劳动成果，感受生活，培养学生自己动手丰衣足食的好习惯，培养吃苦耐劳自强不息的品质，也可以磨练孩子的意志，使孩子有了克服困难的勇气，增强自信心。

2.家校互动引领学生养成健康的生活习惯。教师教育学生能够自觉自愿、认真负责、坚持不懈地参与劳动，养成良好的生活消费习惯，不能无计划无目标的乱花钱，尽可能让每个学生都参与到劳动中，感受劳动过程的辛苦，体会劳动的乐趣，养成热爱劳动的品质。学校应该帮助学生家长树立正确的劳动教育观念，鼓励引导家长参与劳动教育，不能一个孩子四个大人围住转。特别要关注外出务工人员家庭的孩子，正确引导孩子们自己动手丰衣足食，教给孩子生活技能，可以通过每日打卡及爷爷奶奶监督的方式，让这些学生记录自己的劳动过程并分享自己的劳动成果，用劳动与技术课上所学的知识装扮自己的小书桌、小领地等等。家长也应该从小培养孩子的责任心、情感等品质，让孩子帮自己做家务活，比如给客人端茶送水，收拾碗筷，做手工，做菜肴等等，让孩子从小就认为我能做、我会做、我应该做家务活，在劳动过程中可以磨练自己的性情，锻炼孩子持之以恒的品质，成为一个勤快的好孩子，有了自觉自愿的劳动意识就会终身受益。

3.积极搭建平台，鼓励亲子协作，创设家校合作实践机会。当前，网络时代信息飞速发展，家校合作的渠道也不断拓宽，教师可以建立微信公众号，开展劳动沙龙活动、家长个别谈心沟通，实现家校合作，让孩子参与劳动养成自己的事情自己做的好习惯，提高学生自理生活能力，促进学生身心健康发展。学校可以设计各类亲子活动，让家长和孩子都参与到小学劳动教育活动中。比如：家长孩子同台策划演出、共同完成一册绘本，一件手工制品，一份美味佳肴，增强孩子的动手动脑能力，让孩子体验劳动的乐趣，融洽亲子关系，这样在不知不觉中培养了孩子良好劳动习惯，培养了孩子不怕吃苦不怕累的思想，让孩子明白可以通过劳动服务于他人，获得快乐，降低了学习疲劳感，在动手实践中营造增强学生劳动实践意识，加强社会责任感。通过多样性的教学方法构建教育体系，使得劳动技术教育方法更为多元化，也进一步促进师生、生生关系越发融洽。

4.家校合作进行多元化评价，设置劳动奖励机制。在小学阶段的孩子好胜心强，人人都想争第一，所以促进孩子的身心健康发展尤为重要，教师、家长对学生的评价要客观，不要以分数论英雄，对成绩弱的学生更要把劳动技术教育列入评价孩子优劣之中，不要把学生培养成高分低能的孩子，这样的孩子走出社会适应能力差，会被社会淘汰的，对自理生活能力强的孩子要多鼓励多表扬，让学生树立自己动手丰衣足食的思想。教师可以定期设置一些“最美劳动者”奖项，注重劳动成果表扬，授予劳动模范，充分调动学生参与劳动的积极性，让学生感受到劳动的价值所在。

总之，小学劳动与技术教育落实的过程中，不仅要立足劳动与技术课堂，教会学生最基本的劳动技能，帮助学生树立正确的劳动意识和劳动价值观念，还要积极开展家校合作的教学模式，让家长在日常生活中帮助孩子养成良好的劳动习惯。教师、家长形成劳动教育的共识，长期合作，在家校协同式劳动教育探索过程中，克服困难与阻碍，导致劳动技术教育效率停滞不前，这就需要相关教师结合学校实际运行情况以及学生及家长的具体特点，制定具有针对性的解决方案，做实现劳动教育模式的优化，从而进一步推进家校协作。