教研花开金秋季
观摩学习促成长
湖州市徐小军高中美术名师工作室第八次研修活动
教学之美，美在底蕴和内涵。正如秋天，满载着收获与希望，所有的美好都如约而至。
为了营造浓厚的教学研究氛围，准确把握教学方向，提升工作室成员的学科实践素养，近日，工作室组织学员前往绍兴市上虞博文小学观摩了“基于新课标新教材的课堂教学探索——浙江省2024年小学美术教学活动评审”。
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俞老师围绕“新校园美丽计划”，与学生们共同探讨如何美化校园走廊的设计。学生们以小组合作的方式，从色彩、布局和安全三个方面展开讨论，创作出他们心目中理想的校园走廊。
平老师从色彩的三原色入手，带领学生领略了蒙德里安与康定斯基的艺术作品。在三个阶段的学习任务中，师生共同谱写出了一曲动人的“色彩乐章”。
张老师以一段小魔术展开，带着二年级的小朋友们一起认识花、发现花、创作花、介绍花，最后将全班同学组成了一朵大花朵，献给最亲爱的祖国妈妈。
4.《从古老的日晷谈起》
温州市籀园小学岑慧虹老师
岑老师引导学生感受时间，“你能抓住时间吗？”、“时间是什么？”以及“如何探寻时间的脚步？”等一系列引人深思的问题，展开教学。在这一过程中，学生们共同领略了日晷的奥秘，最终通过综合材料表达了他们对时间的独特理解。
傅老师以“冰”为切入点，通过三个问题将本堂课的教学内容紧密联系起来：首先是“一问意境：大寒诗境究竟是何种境界？”接着是“二问空间：如何运用空间艺术来构思大寒诗境？”最后是“三问表达：在小组合作中，我们将如何探索大寒诗境的创作形式？”
6.《华灯初上》
衢州市实验学校教育集团王卡加老师
王老师围绕任务一：如何表达曹娥江的夜景之美？任务二：找一找作品《汉江夜色》里面有哪些颜色？任务三：怎样在光色游戏中合作探寻夜景？为我们呈现了一节绚丽多彩的美术课堂。
7.《二十四节气》
湖州市练市镇练市小学仰小丽老师
仰老师以“二十四节气之城—绍兴”的视频导入，给学生带来浓浓的亲切感，并以四个学习任务展开，引导学生了解本课基础知识，最后学生用概括的方法画一幅为绍兴传递美好愿景的作品，让它体现出时间的流转与沉淀。
王老师采用游戏的方式带领学生体验红黄蓝给我们带来的不同感受，并和学生一同欣赏了艺术家的作品，学生在创作属于自己的色彩乐曲中感受到了色彩的魅力。
张老师以欢快的歌曲展开课堂序幕，围绕“花朵”，带领学生们用生活中的物品摆出一朵花，用手或身体摆出不同造型的花朵，选择材料制作属于自己的奇特花朵。
高老师从家乡舟山的海边带来了石头、渔网、铁丝、浮标等物品，在课堂上引导学生小组合作，巧用地域之材，奏响和谐乐章，为校园环境设计献出自己的巧思。
11.《博文时光》
金华市金华师范学校附属小学庞雅匀老师
庞老师围绕“博文”主题，让学生在分享博文时光、感受先民时光、表现博文时光中感受时间，养成珍惜时间的良好习惯。
冷老师指出，来自11个地区的课堂展示既紧凑又精彩，充分体现了学习任务贯穿整个教学活动的理念。老师们努力营造贴近学生生活的学习情境，彰显出艺术学科的独特魅力，同时积极探索和运用新媒体与新技术。冷老师希望全省的美术教师能够深入研究新教材，进一步重视学生的实践体验，坚信坚持的力量，成为富有创造力的教育者，为美术教育的发展贡献自己的力量，助力儿童的健康快乐成长。
观摩期间，大家参观了在博文小学展出的上虞区“星河逐梦，美润童心”中小学美术“一校一品”美育作品展览。此次展出集合了绍兴市上虞区19个具有代表性的美育成果。展览丰富多样，涵盖了青瓷、剪纸、蓝染、泥塑、水墨、木艺、版画、传拓等20余种工艺，共计3000余件学生作品。各校作品风格迥异，创意无限，展区布置独具匠心，充分展现了学生们的童趣童真和独特的创作思维，给我们带来了一场美的视觉艺术盛宴。
本次听课让我深刻体会到参赛教师不仅呈现了引人入胜的课堂，更展现了真实而扎实的教学实践。授课教师在深入解读新课程标准的基础上，巧妙地结合不同学段学生的年龄特点，运用大单元教学的理念，通过任务驱动的方式推动课堂的开展。在教学过程中，教师们创设了真实的情境，循序渐进地引导学生主动观察与思考，组织小组进行深入探究，鼓励学生发现问题并大胆表达自己的见解，真正落实了“教—学—评”一体化的整体育人观。
在这次精彩的课堂教学观摩活动中，我不仅领悟到了教师们在授课过程中所共有的特点，如紧扣真实的问题情境、以问题为驱动的小组合作探究，以及他们扎实的美术素养；同时，我也深刻体会到了各位教师的独特风采，例如多样的学习任务呈现形式、不同的单元教材处理方式，以及各具特色的教学风格。教师们对新课程标准与新教材的精准把握，更是我未来努力的方向与目标。
在那精彩的课堂中，我领略到了教学艺术的独特魅力。孩子们在轻松愉快的氛围中尽情挥洒他们的创意，每一节课的作品都呈现出绚丽多彩的展示效果，这为我未来的课堂教学提供了宝贵的启示。这次活动不仅让我目睹了美术教学的百花齐放，更让我深刻体会到，美术教育不仅是技能的传授，更是情感与审美的培育。
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尚儒美育
供稿：沈 瑾
编辑：徐 晴
审核：徐小军
