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最近有个家长问我，说孩子现在初三，年级第一，考试的时候经常出现看错题目导致丢分的现象；碰到难题，想一会做不出来就去看答案，然后他认为孩子应该先写出来再对比答案，而孩子认为他经过思考还做不出来，就不要浪费时间了。
家长来问这个问题，显然也是希望我来做个评判，到底是他对还是孩子对。
在我开始分析这个问题之前，你们会支持家长还是孩子的做法呢？
现在说我的看法：当然是支持孩子。
这个世界上有没有学习习惯极好，学习成绩极好的娃？有。多还是少？当然是极少极少。事实上，绝大多数孩子在学习上都有这样或者那样的问题，而且有些问题属于“痼癖动作”，很难改的那种——甚至成绩好的学生都会有些学习习惯上的问题（当然不是我自己，我的问题不是有些，是一抓一把）。
完美的娃存在，但不是你的。所以孩子成绩一般，家长就会要求孩子成绩要提高，忽略其他的事情；然而孩子成绩提高了之后，就会注意到他的其他缺点，就像这位家长问的一样。
可娃再粗心，那也已经第一名了啊？如果娃现在就是中等程度，我会毫不犹豫地支持家长，并且给他支招；但是娃现在是第一，你给他讲这样不好那样不好，他的内心活动多半是我都已经第一了，还要怎么样呢？
要知道能考到全年级第一的孩子，他的思维能力一定是很强的，所以他说在脑海中过一遍其实真的问题不大——虽然我是倾向于一定要动笔的，但那是针对普娃的，高手的习惯有时候你真的是看不懂的。
比如我有个师兄，他学数学的方法就是抄书。从头到尾抄一遍，然后就啥都会了。你跟他去说，你这样学数学是不对的，要从基本概念抓起，配套习题要跟上，课后要总结，要搞错题本。。。
人家一考就是满分，要你逼逼么？
学习习惯这个东西你说有用么？当然有用，对绝大多数人还很有用。但是现在孩子是年级第一，有些你觉得不好的习惯他真的重要么？
所以为什么说不忘初心这个事情是很难的？孩子刚生出来的时候，你对他的希望就是娃以后健康平安就好；娃上幼儿园了就是得上哈普麻耶，上小学了就是清华北大也可以接受，到了初中就开始想先保重高，结果孩子第一了又觉得孩子学习习惯不好。。。
真的，结果如果满意，那就抓大放小，允许孩子不完美是件很难的事情。而且你会发现，大多数的家长在孩子取得进步后，往往说得一句就是你其实可以做得更好。
这句话的杀伤力堪比好孩子都是夸出来的。
这个事情还有个插曲：我问家长你自己读书时候成绩咋样？答：初三以前都是第一，初三掉下去了一点，后来也读了重点中学。
还好我问的客气，没有说你咋不看看自己读书时什么鸟样——不过讲真，如果你还能想得起来，想想自己当年有没有什么不好的习惯到现在也没改掉呢？
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