在孩子的世界里，
没有哪一件事是微不足道的；
在幼儿园教育中，
没有哪一个环节是可以省略的；
在日常生活中，
每一项能力都是值得认真对待的。
带着无限的期待与憧憬，
一起共赴一场教育与生活之约。
课程来源
在一次户外活动回班后，拿着书包的谭瑞说：“我不会拉拉链”，正在穿衣服的皮皮说：“老师我只找到一个袖子，老师你帮我穿”······越来越多小朋友说：“老师我不会。”。
刘振宇说：“自己的事情自己做”。这会也有小朋友说：“对啊，我们要自己的事情自己做”。基于孩子们遇到的问题，我们决定开启一场关于自理能力的探索之旅......
教师思考
生活自理能力是一个人应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展第一步，对其身心健康、自信心、责任感、问题解决能力等方面有着重要影响。我班幼儿进行自理能力探究，是非常有意义的。
穿衣服
为了了解现阶段我班幼儿的自理能力水平，我们发放了调查问卷，通过调查问卷了解到，我班幼儿对于穿脱衣服、穿脱裤子，水平参差不齐。于是，我们从孩子们最为熟悉的穿衣服开始，进行我们的探究活动。
总结
幼儿纷纷上台分享，通过分享我们了解到，想学穿衣服的幼儿有17人，大部分的幼儿想学会穿有拉链的衣服和有纽扣的衣服。
我想学会穿这些衣服，但是我不会，怎么办？
周羽汐：可以请小朋友帮忙。
谢宇凯：那就让老师帮忙。
蔡沐恩：我也会，先把头伸进去，再伸手到那两个洞里。
操奇恺：我在家里小姐姐都会帮我的。
尹沐白：我只会抖一抖，然后妈妈就帮我穿了。
王浩宇：我妈妈帮我穿的。
刘振宇：我都是自己穿的。
卫博约：我们可以多学学啊。
邓宇植：我会。
我们将幼儿想到的方法进行了总结，总共有4种方法：
1.小朋友帮帮我
2.请哥哥姐姐教教我
3.请老师教教我
4.请爸爸妈妈教教我
知道了方法，我们便开始了尝试。
每到换衣服环节，小朋友都会帮帮我！
在小朋友们互帮互助下，虽然偶尔也会出现纽扣系错位置，拉链拉不上，衣服脱不下来等情况，但是在这其中不会穿衣服的小朋友可以学会遇到困难寻求小朋友帮忙，会穿衣服的小朋友学会新的本领，大家都学会乐于帮助他人，还能增进彼此间的感情。
请哥哥姐姐教教我
我们准备开始尝试第二种方法，那请哥哥姐姐来教我，我们要怎么邀约哥哥姐姐呢？
史伊辰：我们可以去海鸥一班找大哥哥姐姐帮忙。
谭瑞：带礼物去找哥哥姐姐。
李惠桐：直接去哥哥姐姐班上找他们。
去哥哥姐姐班级前的演练
虽然小朋友们有点小紧张，但都能大胆与老师进行对话，这不仅是一次锻炼，更是一次突破。
第一次去找哥哥姐姐
在去哥哥姐姐班级的路上，很多小朋友开始紧张。
博约:啊，我不敢睁开眼睛了。
刘子衿:我害羞，我不敢说。
宣言沁:我负责拿礼物给哥哥姐姐，你们跟哥哥姐姐说噢。
在征得班级老师的同意后，我们进入班级，刚好哥哥姐姐们正在画画，小朋友们把礼物送给哥哥姐姐后，有的小朋友围在哥哥姐姐旁边，看他们画画；有的小朋友被班级的环境给吸引了，摸起了玩具；还有的小朋友紧张牵紧小伙伴的手不放开。最后留下到此一游，便挥挥手跟哥哥姐姐老师说拜拜了。
第一次邀约，我们以失败告终，孩子们一起总结失败的原因。
史伊辰：我刚刚看哥哥姐姐在班里画画，忘记请他们教教我了。
邓宇植：我忘记了，刚刚一直看姐姐画画。
刘子衿：因为我害羞，那没成功，怎么办？
胡晨可：我们忘记了目标。
那再去一次，我们应该怎么做？
肖景然：我们要大胆一点，不要害怕。
尹沐白：不要到处摸玩具，要记得说，邀请他们帮忙。
刘锦时：不能再看哥哥姐姐画画了？
第二次去哥哥姐姐班级邀约
这一次，我们吸取了上一次失败的经验后，首先孩子们勇敢去向老师表达自己来班级的目的，他们个个勇气可嘉地围绕在海鸥班老师身边，小朋友们跃跃欲试。其次孩子们的语言表达能力得到很好的锻炼，孩子们能清楚地表达来访目的。通过不断实践与总结，孩子们社会交往能力上得到发展，他们懂得与其他老师礼貌的沟通，懂得与同伴互帮互助完成任务。
肖景然：我的拉链拉不上怎么办？
哥哥：你可以先把它拉下去，再重新拉一下。
姐姐：你可以反复多练习几次，多拉几次就可以了。
胡瑧：我衣服穿反了。
哥哥：你可以把手拉出来，然后再转一下就可以了。
哥哥姐姐进行现场演示后，获得海宝四班小朋友阵阵掌声。
老师用最耳熟能详的儿歌为幼儿提供了帮助。
衣服上有4个洞
宝宝装进大洞洞
脑袋装进中洞洞
小手装进小洞洞
爸爸妈妈教教我
探究活动得到家长们的认可和配合，在家里孩子们开始尝试自己穿脱衣服，家园配合，孩子们的进步更加显著。
经过一段时间的学习，班级的幼儿已都能自己穿脱衣服，为了更好了解每位幼儿穿脱衣服的掌握情况，我们准备进行一场穿衣服的比赛。
邓宇植：不可以男生跑到女生那边。
刘锦时：要等到老师说比赛开始才能开始换。
刘子衿：不要拿别人衣服换。
徐诺：不能有老师帮忙。
梅珈语：不可以男生女生互帮忙。
王浩宇：不能拿错别人衣服。
5分钟
于是我们便开始分小组进行比赛，统计结果如下：
在这场比赛中我们看到了小朋友们动作非常快，每个人都积极参与，很多小朋友不用5分钟便完成了，只有个别小朋友还没完成。通过比赛，我们也能更好的了解到孩子的情况，在日常生活中进行加强引导。
在比赛穿衣服的过程中，孩子们发现每个人的衣服都不同，于是小朋友根据自己今天穿的衣服的款式和颜色，绘画出五彩缤纷的作品。
刘沐晴：你看我跟醒醒都是白色的。
王浩宇：我身上有一条一条的。
刘锦时：我也是条纹的，但是我的是灰色的，浩浩是黑色和白色的。
胡晨可：我的是紫色的。
庞雨泽：我的衣服上有小马。
吴怡希：我的是艾莎公主的。
每次户外回来，孩子们把脏衣服，直接塞进书包。午休时，很多小朋友把换下来的衣服随便放在床上，甚至撒落在地上。小朋友问：“这是谁的衣服呢？皱巴巴的。”又有小朋友说：“地上的这件衣服，被踩脏了”。老师问道：“那你们有什么好办法叠衣服吗？”小朋友一边摆弄着自己的衣服，一边摇头。这可怎么办呢？为了他们收拾的习惯，我们让家长带来了很多闲置的衣服，我们投放到班级的区域生活区中。并在日常生活中用上儿歌掌握叠衣服的方法。
儿歌
两个大门关一关，
左抱抱，右抱抱
点点头，弯弯腰
胡瑧：自己喝水。
李惠桐：自己穿鞋子。
李芊辰：自己扫地。
梁乐知：自己穿袜子。
张弘毅：自己刷牙。
一天下午起床后，覃泽熹很高兴地跟老师分享：老师我会叠被子了，很多小朋友开始纷纷展示他叠被子的技能。
谭瑞：先把他叠成长方形，然后再把他叠正方形再折一折。
孔梓渲：把他折成面包了。
蔡思渊：我也会折。
通过在幼儿园以及在家进行叠被子的练习，大部分小朋友都掌握叠被子的技能。
在练习叠被子的过程中，小朋友们也发现了一些问题，比如被子很大，床很小，不会叠，不方便叠，被芯容易卷起来，怎么办？
在实践的过程当中，小朋友们知道被子大了，先搬到区域叠。被芯卷了，用绳子固定。
教师思考：幼儿自理能力的培养贯彻于每日生活中，幼儿每天发现一个新问题，通过不断的尝试和探究，解决一个问题，幼儿能力不断地得到提升。
孩子们各方面的自理能力都有了很大提高，这时候恰逢学期末，年级组举办自理能力大赛，孩子们知道这消息后，便信心满满地说：“我们一定可以得到第一名”。
比赛对象：小班组全体幼儿
比赛项目：穿鞋子、舀豆子、叠衣服
比赛评委：海宝1班梁老师
比赛开始，激动人心的现场，有争夺秒的参赛者，有加油呐喊的观众。
海宝4班的小朋友们最终以15分钟的成绩，荣获“生活小能手”奖项。
小朋友们纷纷表达赛后心情。
此次比赛海宝3班的小朋友用了13s的成绩，获得第一名，荣获“自理小达人”的称号。海宝四班的小朋友表示不服气。
你们觉得，我们为什么会比他们速度慢吗？
蔡思渊：因为有的小朋友太慢了。
徐诺：因为豆子总是掉。
梅珈语：你可以一只手舀豆子一只手扶碗啊。
谭瑞：我动作很快，如果再来一次。我们肯定是第一名。
覃泽熹：那我们再跟他们比赛一次吧！
沐晴：不要吧，我觉得太难了。
在征求大家的意见后，最后我们决定向海宝3班发起挑战。
海宝3班要怎么样才会知道，我们要挑战他们呢？
刘锦时：直接告诉他们。
邓宇植：可以像上次，去哥哥姐姐班那样，画一副画送给他们。
孔梓渲:在画上面写上“挑战”两个字。
经过大家的投票，我们选择周羽汐的画作为挑战书。
那么谁去送挑战书呢？
我们在班级里进行了一轮代表选拔，最终尹沐白小朋友作为班级代表到海宝3班下战书。
有了上一次比赛的经验后，小朋友们自己布置场地，准备椅子，合力搬动桌子，准备各种材料，他们有模有样为比赛做准备。
比赛总结：孩子们在这过程中锻炼了胆量，发起了挑战，增加了勇气，增加了团队意识，为班级增光，并从中感受到快乐。
2、语言：每一次上台竞选，同伴之间的交流，小朋友之间的互动，师幼之间的沟通，他们能在熟悉的人面前大胆说话，能大方与人打招呼，愿意表达自己的需要和想法，都是很好的语言能力的提高。
3、社会：去走访其他班级时，他们懂得遵守基本的行为规范，知道不经允许，绝不能拿别人的东西。在一次次比赛中，他们具有初步的归属感，学会与同伴互帮互助，团结友爱。
4、科学：每次投票数票，幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。他们对感兴趣的事物能仔细观察，具有发现探究的能力。
5、艺术：他们从衣服的设计、画挑战书等获得中乐于绘画和创造。能用简单的线条和色彩，画出自己想画的事物。
3.教师不能茫然地介入幼儿的活动，而是根据不同幼儿的不同情况，有的放矢地为幼儿提供方法上的支持，用巧妙的方法给予了言语鼓励暗示，以请求孩子“赐教”的方法激发幼儿继续活动的积极性，这些行为上的支持与引导，帮助幼儿获得了克服困难和解决问题的方法，同时幼儿的坚持性和意志力也得到了锻炼。在整个活动中，孩子们敢于提出自己的困惑，积极的寻找解决问题的办法。孩子们在具备自我服务意识的基础上独自完成各种挑战，并且能主动的给予他人帮助。越来越多的孩子愿意尝试，以此为乐趣，并在取得成功后获得了极大的成就感和满足感。相信在共同的探索中，孩子们不仅提高了自理能力，在这过程中有着不一样的理解和体验。
一场源于好奇心的课程故事
在探秘的过程中
不断尝试
带着好奇、好思、好问
在未知的世界中徘徊
我们渴望了解更多
而当我们与他人找到答案时
往往会兴奋不已
成长的路上
我们会一如既往
带着美好去搜寻
感受温暖
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