秋日，伴随着桂花的芬芳，一缕缕书香在校园里弥漫开来。在这宜人的季节里，雨花台区实验小学语文名师工作室校本教研活动如约举行。此次活动通过教师的课堂实践，探索教学的新思路、新方法，推动语文教学的创新发展，为学生带来更丰富的学习体验。
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走进课堂
第一节课由葛雪纯老师执教《雾在哪里》。
葛老师结合生活情境，以“雾”为切入点，导入课题。课堂上，葛老师让学生通过反复朗读，了解雾把大海、天空、海岸、城市和自己依次藏起，呈现出的大雾笼罩下世界一片朦胧又全部展现出来的奇妙景象。引导学生发现“说什么——做什么——景物变化”循环反复的言说方式。在阅读和探讨中，学生们不仅增加了知识，还提高了对自然现象的理解与欣赏能力。这堂课展现了葛老师“以读促思”的教学理念，引领学生在阅读中感受和领悟自然的奇妙。
第二节课由臧菁老师执教《雪孩子》。
臧老师通过下雪的动画引出雪地里的雪孩子，和学生一起朗读了雪孩子的故事，理清了故事的结构。接着根据童话故事的特点带领学生层层深入，学习了《雪孩子》这篇童话的发生、发展、高潮、结局，让学生在朗读中感受雪孩子的勇敢善良，体会童话故事的美好动人。
第三节课由林文文老师执教《雪孩子》。
林老师通过情境教学，融合音频、视频等各种现代化技术手段，在适当时机再现画面给孩子以感性的冲击，激发学生的学习兴趣。通过多元化的阅读方式，学生读字、读词、读句、读段落，通过老师示范读，学生齐读、自由默读、个人读等方式，让学生读好故事，引导学生明白雪孩子的勇敢善良，体会雪孩子与小白兔的深厚情谊。林老师在和学生交流时，时而引导，时而鼓励，形成了师生民主，积极互动的课堂氛围。
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总结点评
课后由三位上课老师进行了教学阐释，进一步对文本解读和学理阐释。最后，雨花台区教研员马宏老师对本次活动进行了点评和总结。
马老师对三节老师的童话故事课给予了高度评价，同时也提出了一些宝贵的建议。
他指出语文老师基于文本情境深度识字，要抓住童话文本的精华所在进行教学示范，引导学生习得阅读童话的策略和方法，培养学生的童话阅读力，增强听者意识，讲好童话故事。讲故事与感受童话语言和结构特点结合，模仿、迁移童话语言形式与结构，朗读感悟童话故事人物形象。同时，马老师还特别强调了小学生写好汉字的重要性，教师要对照范字和写字要领，帮助学生矫正提高。
好风凭借力，扬帆正当时。此次活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研活动中不断沉淀自我，把精益求精、臻于至善的追求落实到每一节课，积极创设素养课堂，为教育教学高质量发展注入新活力。
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END
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图文：林文文、葛雪纯、臧菁
审核：马宁
发布：孙晶晶
