幼儿园要不要学习拼音，学习汉字？先说结论，要学习。
在幼教界，幼儿学习汉字、拼音时是超敏感话题，尤其是公办幼儿园。
之所以这么敏感是因为幼儿的教育有其年龄段的特点，不可拔苗助长。幼儿园的教育教学内容会被国家教育部门监管，是严禁幼儿园出现“小学化”的现象。
这本是一件尊重幼儿发展的好的监管方向，但在现实的实施中总会出现过及现象，自然成为敏感话题。
学期教育是一件非常、非常、非常专业的教育。在孩子上学的各个阶段中幼儿园是最重要的阶段。（各种学习能力和学习品质的基础）
幼儿的教育教学要遵循幼儿学习成长的规律和幼儿教育教学的规律。
说白了只要是幼儿本身发展的需要，没有什么不可以学习的，重点是学习的方式方法。
幼儿园可以学习拼音也可以学习文字。汉语本就是我们的母语，学习母语怎么可能有错。
在我国普遍普通的幼儿园教育中，都是以国家颁布的纲要为指导，用五大领域的教育教学内容。
五大领域的教学内容中其中有语言领域。（拼音与文字本就是语言学习的内容）。
幼儿园阶段是幼儿语言发展的黄金阶段，丰富的语言环境和语言教学内容可以促进幼儿的语言发展。
语言又是思维的活动，语言的学习可以促进幼儿大脑的发展，思维的发展。
幼儿语言的学习遵循的是语言的基本规律，听、说、读、写。语言的学习过程一定是从信息的输入到信息的输出。听和读是输入的表现，说和写是输出的表现。
语言的表达是日常需要的，语言的书面化的学习也是很重要的。幼儿园小朋友语言的发展听、说在日常的生活交流，也在语言活动中积累经验。
读、写能力当然也是幼儿发展的需要。读是个广泛的概念，尤其是对幼儿来说，看到的东西都可以是读，读图片，读符号，读车站牌，读家门号等等。
写在幼儿阶段教育教学专业上叫做前书写，这个写跟我们常规认识的写有很大的区别，幼儿的写的教育目标是具有书面表达的愿望和初步技能（指南语言领域子目标3）。
生活化的表现就是小朋友喜欢拿着笔涂涂画画，用线条、形状、符号等表达自己，从小班就开始尝试了，到大班时就进入正是的书写握笔等姿势的练习。
前书写是幼儿的能力的发展的学习，并非我们习以为常的写字，写文章。
幼儿需要不断的涂涂画画在体验中握笔的感觉，发展手部小肌肉群的力量和协调性，经过三年的潜移默化的学习，完成握笔基本能力的积累。
汉语拼音和汉字的学习，完全可以融合在幼儿能力发展的学习中，不是为学拼音汉字而学习，是对文字拼音符号的感知，读读画画，是听说读写的积累。
拼音是声音学里的内容，听说都是声音的运用。幼儿园小朋友对声音的学习和模仿很感兴趣，学习也是自然而然的事情。
中国文字又是象形文字，是具有图画属性的，幼儿对图画的敏感和兴趣，正是可以学习中国文字的历史渊源，带着兴趣去观看文字，也是积累对学习文字的文化底蕴。
幼儿园的小朋友到大班后会有对文字敏感期的阶段，他们好奇对文字特别感兴趣。这时给予中国文字的学习是非常好的教育契机。
总之，幼儿园的小朋友是可以去学习拼音和文字的。
