宿命三部曲之《被严管孩子的宿命》
受老师和高年级家长启发，发现了一些被严管孩子的特性，尝试做归纳阐述。
当然，文字比较随意，并非严谨论文，不求大家相信，仅仅有所思考就好。
曾经研究高成就个体的共性，发现孩童和青少年时期，有几点相似性极其明显：享有自由、被家长充分关注和关爱、目标导向明确、自我成长意愿突出、具有家庭文化现象和传统。其中不乏被严格且高要求的个体，但并非主流。现在，少子时代，家庭对子女教育越来越重视，严管现象越来越普遍。被高要求、严管理的孩子，有些现象已经成为显著特征：
- 初中阶段，成绩依然具有明显优势，青春期比其他孩子具有更加强烈的叛逆现象。
小学时，很大程度上孩子是家长的影子，家长的作用力可以高效转移到孩子，无论在何种领域持续投入，都容易取得优势。初中，家长发力转化效率在降低，但依然具有重大影响。所以，被严管的孩子，中小学阶段具有成绩优势，是普遍现象。但是，成绩和能力，未必正相关。或者说，考试成绩和实际水平未必一致。小学和初中阶段，依赖熟练度和考试技巧，可以取得成绩。进入高中后，知识总量大大增加，对孩子的自我驱动和学习能力要求相应提高。长期被要求、被帮助的孩子优势不再，容易陷入困境。先进变后进，冲击是巨大的，有可能萎靡，进入自我怀疑或自我欺慰的低欲望麻木状态。成长有规律可循，小时候离不开父母和家庭，大一点会交朋友、找伙伴并且拓展家庭外的新圈子；青春期则需要建立自我意识，与父母和家庭分化，为自己的未来和新家庭做准备。青春期一般发生在初中，此时，如果父母没有给予孩子自我意识充分发育的机会，还强行控制和严格管理，大概率迎来强烈的叛逆和冲突。冲突甚至超出我们想象，包括但不限于：两代人互为死敌般的战斗，不计代价的毁砸、以下忤上的痛殴........有家长面对孩子的成长，会反思自我，逐步优化思想和行为。有家长则采取更加强硬的管理措施。后者，可能会完全驯化孩子，消灭难得的自我意识，把孩子彻底变成自己的附庸，成为彻头的空心巨婴。当然，强硬，也可能压不下去，而迎来更加猛烈的反击，结果可能会发生一些离家出走、自残，甚至自杀的悲剧。缺乏被关爱、被肯定的孩子，容易早恋，容易出社交问题。创造力一定来自于自由和爱，学习不是人生的全部。管是限制，引导和解放才是成长。家长要走出低认知造成的困境，无条件的接纳和成就孩子，而非固执地加工和塑造。即便小学，自我意识没有那么强烈，一直被约束、被管理、没自由的状态下，也会发生一些不可预期的影响。譬如，有些被压制在课桌上的孩子，因为过于渴望自由、希望玩耍，会在脑海不断幻想，最终分不清现实与虚幻，甚至产生双重乃至多重人格。- 高成就孩子普遍(非绝对)被爱和尊重，而非约束和绑架。
- 良好的亲子关系、无条件地接纳孩子是良好教育的根本前提。
