在语文教学的星空中，拼音教学犹如璀璨的启明星，为学生开启了语言学习的大门。10 月 14 日，南京农业大学实验小学语文组开展了主题为“重构拼音教学 科学幼小衔接”的语文教学研修活动。学校特邀凤凰母语教师发展工作室应美华老师莅临指导，语文组青年教师全程参加。
课堂现场
首先，张欣怡老师执教《j q x》一课。张老师采用复习导入的形式，唤醒学生前经验，链接新旧知识。在活泼有趣的活动中，通过指名读、同桌互读、开火车读、男女生对读等方式引导学生读好j、q、x的发音。同时，引导孩子们发挥想象力，编顺口溜来学习j、q、x，并在手指操中巩固对b、d、p、q的所学。
接着，张晓慧老师执教《z c s》一课。张老师创设有趣的学习情境“在森林学堂跟着大熊老师、小刺猬们一起学拼音”，激发学生的好奇心、想象力，课堂学习氛围更加轻松有趣，并通过一些小口诀引导学生记忆“z、c、s”的音和形，通过对比发音的方式，让学生区分 “z、c、s” 与 “zi、ci、si” 的不同之处,从而区分声母和整体认读音节发音方法。最后通过小老师带读等多种方式，加深了学生对拼音的理解和掌握。
课后指导
两节课结束后，听课老师们结合具体的课堂教学过程进行了热烈讨论，并由青年教师代表进行了分享，肯定了两位年轻教师亲和、耐心的教学风格以及各有思考的教学设计，建议可以考虑学生的最近发展区，基于学情调控教学环节，加强拼读的指导，并借助教具让学生在实践操作中加深理解等。
最后，应美华老师对两节课例进行了细致点评，肯定了两位青年教师扎实的教学基本功。应老师特别提出低年级要创设符合学生学情的教学情境，生动有趣的情境可以迅速吸引学生的注意力，直观地感受拼音的发音和用法；在“zi、ci、si”的教学过程中,关注一年级儿童学习特征，可以让学生分组对比朗读感受和声母“z、c、s”的不同之处，明确发音区别，强化记忆。
岁月漫长，心怀热爱。每一次教研都是一次成长的契机，此次教学研讨活动为青年教师提供了展示、学习、交流的平台，深化了“金陵好课堂”之“经验生长”综合育人课堂的探索，也进一步促进了一年级幼小科学衔接。
撰稿：张欣怡 张晓慧
一审：陶传宇
二审：娄 双
三审：张 蜜
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