电子竞技因其充满刺激的冒险、竞争、参与和众多其他动态特点而吸引年轻人；其为全球年轻人中流行的娱乐形式，之前的研究多集中在商业、社会和文化维度，而从教育角度的研究相对较少。
随着电子竞技产业的快速发展，尤其是在中国，政府对电子竞技的支持以及将其纳入高等教育的讨论日益增多，但关于电子竞技在教育中应用的研究还处于初级阶段。
一份香港大学的研究《More than just fun: Investigating students’ perceptions towards the potential of leveraging esports for promoting the acquisition of 21st century skills》指出：
电子竞技不仅仅是一种流行的数字娱乐形式，它还可以被用作发展各种技能的工具，特别是在教育和职业环境中。具体来说，研究显示学生普遍认为电子竞技能够促进4C技能（批判性思维、创造力、合作和沟通）的发展，并且这种看法与他们的行为特征（如游戏经验、游戏频率和每次游戏的持续时间）显著相关。此外，研究还识别了与4C技能发展相关的一系列游戏机制和元素，为理解在电子竞技背景下技能习得的原因提供了全面见解。
什么是 4C 技能
4C技能，即批判性思维（Critical Thinking）、沟通（Communication）、协作（Collaboration）和创造力（Creativity），是21世纪教育中被广泛推崇的核心素养，主要原因在于它们在应对未来社会、职场和个人发展的挑战中具有关键作用：
1.批判性思维：帮助学生分析、评估信息的真实性与可靠性，独立做出理性决策，避免信息误导。这种技能尤其在信息爆炸的时代至关重要，能提升学生的自我思辨能力和问题解决能力。
研究指出：电子竞技要求玩家分析游戏环境、制定策略、评估战术，并根据游戏情况做出决策，这些都锻炼了批判性思维能力；参与电子竞技可以培养批判性思维，因为玩家需要在游戏中进行策略规划和决策制定。
2.沟通能力：现代社会强调团队合作和多元文化的交流，清晰表达自己的想法与有效倾听他人的观点都是至关重要的。良好的沟通能力能促进个人与他人之间的理解，推动更高效的合作。
研究指出：游戏中的开放世界、角色扮演、沙盒游戏等元素鼓励玩家发挥创造力，设计独特的策略和解决方案；电子竞技中的沙盒游戏和角色扮演游戏可以增强玩家的创造力。
3.协作能力：随着职场上跨学科、跨文化团队的增多，协作能力不仅包括与他人共同完成任务，还涉及如何处理冲突、协调分工和共享资源，这能有效提升团队的生产力和创新力。
研究指出：多人在线战斗竞技场（MOBA）和大型多人在线角色扮演游戏（MMORPG）等游戏类型强调团队合作，玩家需要协同工作以达成共同目标；电子竞技中的团队合作游戏模式促进了合作技能的发展。
4.创造力：在快速变化的世界中，能够创新、灵活思维是应对复杂问题的法宝。创造力鼓励学生探索新的解决方案，有助于他们应对不确定性和快速变化的环境。
研究指出：为了协调团队行动和策略，玩家必须有效沟通，这包括使用游戏内的聊天系统、表情符号、手势等沟通工具；电子竞技要求玩家进行有效沟通，以协调团队行动和策略。
总之，4C技能帮助学生在未来更具备适应性和竞争力，不仅有助于学术成就，还在个人成长、社会交往和职业发展中起到长远的支持作用。电子竞技通过其固有的游戏机制和文化，为玩家提供了发展这些技能的机会。
学生的行为特征与技能发展之间的关系
根据论文内容，学生的行为特征，包括游戏经验、游戏频率和每次游戏的持续时间，对学生的技能发展有显著影响。以下是这些行为特征如何影响学生技能发展的详细解释：
1.游戏经验（Gaming Experience）：
论文发现，游戏经验与学生对技能发展的看法有显著关系。具有更高游戏经验的学生往往认为电子竞技更能促进4C技能的发展。
原文：“…the higher level of engagement in games was associated with higher 4Cs skills.”
2.游戏频率（Gaming Frequency）：
研究结果显示，游戏频率与学生在批判性思维、创造力、沟通和合作技能的感知发展之间存在显著差异。更频繁的游戏玩家倾向于认为他们通过电子竞技获得了更多的技能发展。
原文：“…statistically significant differences in critical thinking (χ2 = 48.84, df = 4, p < .001, ε2 = .08), communication (χ2 = 19.72, df = 4, p < .001, ε2 = .03), and creativity (χ2 = 18.88, df = 4, p < .001, ε2 = .03) among the groups…”
3.每次游戏的持续时间（Duration of Each Gameplay）：
论文中提到，每次游戏的持续时间也与学生对4C技能发展的看法有关。玩更长时间的学生可能在这些技能上有更好的发展。
原文：“…significant differences in players’ perceptions of the 4Cs skills development in esports: critical thinking (χ2 = 34.55, df = 4, p < .001, ε2 = .06), creativity (χ2 = 16.92, df = 4, p = .002, ε2 = .03), communication (χ2 = 13.73, df = 4, p = .008, ε2 = .02)…”
这些行为特征影响技能发展的原因可能包括：
深入参与：更频繁和更长时间的游戏会促进更深入的参与，使玩家更有可能沉浸在游戏的环境中，从而有更多的机会发展和练习相关技能。
经验积累：随着游戏经验的增加，玩家会逐渐掌握更复杂的策略和协作技巧，这有助于提高他们的4C技能。
反馈和调整：频繁的游戏允许玩家不断接收反馈并调整他们的行为，这对于技能的发展和改进至关重要。
综上所述，学生的行为特征与他们通过电子竞技获得的技能发展密切相关，这强调了在设计教育游戏和学习活动时考虑这些因素的重要性。
从电竞案例中能学到什么
由于上述论文主要研究高等教育电竞专业开设的合理性，其经验不值得直接推广，但教师们可以从电竞中获得多方面的启发来改进和优化课程设计，特别是在激发学生的参与度、培养4C技能以及提升教学效果等方面。
1.引入问题解决和批判性思维的情境：电竞的即时决策和复杂策略情境为学生提供了丰富的批判性思维训练。教师可以借鉴这种方式，在课程中设计类似的真实问题情境，鼓励学生进行分析和推理。例如，通过小组项目或案例分析，学生需要快速理解问题、评估不同方案的利弊，并选择最优的解决方法。
2.强化协作与团队角色分配：在电竞团队中，每位玩家扮演不同角色并在团队策略下互相配合，这种模式可以为课堂协作提供灵感。教师可以在小组活动中为学生分配不同的角色（例如领导者、记录员、发言人等），让学生体验团队协作的重要性。同时，通过任务轮换，学生能理解各角色的作用并学习相互尊重和理解他人的工作方式。
3.培养创新意识和策略灵活性：电竞需要玩家根据对手策略灵活调整战术，这种创造性思维对教师课程设计具有重要启示。教师可以设置开放式问题或挑战性任务，让学生设计多种解决方案，并鼓励他们提出新的创意。在教学活动中鼓励学生“试错”，让他们自由探索多种解决路径，培养创新意识和适应性思维。
4.重视沟通技能的实战演练：电竞中沟通直接关系到团队的配合效果。教师可以在课堂上模拟类似场景，鼓励学生在合作中有效沟通。例如，在小组活动或讨论中，教师可以鼓励学生清晰表达自己的观点，同时训练倾听和回应技巧，让学生在互动中学习如何表达和接纳他人观点。
总结：“电竞竞争力”的启示在于其激发学生兴趣、锻炼实际技能的模式。教师可以结合课程内容和教学目标，通过融入问题解决情境、团队协作、实时反馈、创新思维以及游戏化元素，来创建更具吸引力和实效性的学习体验，使学生更积极地参与课堂活动，培养更全面的4C技能。
