2024年教育部印发了《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，为持续深入推进“美育浸润行动”，建构新时代整体性大美育体系，我们聚焦美育内涵，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，教研围绕美育浸润、美育教学实践、美育持续评价四个篇章展开，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能。在核心素养为导向的教育大潮中,寻求理想的方式、方法，开辟音乐教学的新途径。在教学过程中尊重学生个性与身心差异，了解学生共性发展模式，优化教学设计和开展教学工作，使学生能在音乐学习中得到美的润育，积极向上，健康成长。
研修反思
听“以美育人，艺道同行”有感
听了邹惠、韩汝、康秀云三位老师的发言自己收获感触很多，苏霍姆林斯基曾说过:“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”,所以音乐课的任务，不是培养专业的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们在音乐学习中受益。因此音乐教育中更要关注学生学科核心素养的生成,引导学生积极参与音乐活动，用歌声与舞蹈语言抒发情感，用有组织、有意义的专业音乐术语表达感受，用视觉媒介理解艺术形象。通过音乐作品引导学生观察自然、了解社会、感悟人生，带领学生在艺术的世界中求真、崇善、尚美。
美育作为素质教育的有效手段之一，要关注培育学生对艺术、自然及日常生活中美好事物的鉴赏和创造能力，引导他们树立正确的价值观念。以美育浸润学生，以美育浸润教师，以美育浸润学校。要引导学生养成积极的音乐审美视野和良好的审美品位，掌握感知美、认识美、表达美甚至创造美的能力。立足于美学视角来挖掘音乐课堂中所具备的美，关注对学生审美意识和审美能力的培育。
研修反思
初中音乐课堂是学生接触音乐艺术的重要场所，而作为音乐教师，如何将教学活动与艺术之美结合起来，让学生在活动中不仅学会音乐知识，更能感受到美的力量，是我们应该不断思考和探索的问题。
初中音乐片区研修精彩瞬间
本期宣传
图文：韩汝
编辑：林秋子
审核：顾蕾
