“日日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期”，为进一步落实“双减”政策，构建高效课堂，促进教师专业发展，城南小学开展了教师研磨课教研活动。
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《背土豆》也就是7的加减法，是借助有趣的童话故事情境，列出加减法的算式，并掌握有关7的加减法的算理和算法。在闫荣娇老师，何喜源老师，郗红芳老师的同课异构下，孩子们在有趣的情境中，感悟着加减法算式的由来，并能推理出有关7的加减法的计算方法。学生在小组活动中仔细观察，独立思考，认真倾听，一动一静中培养了孩子们对数学的好奇心和兴趣。
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王丽老师执教的《买球》，立足于培养学生的审题能力，关注学生学习情感，引导学生在1--7的乘法口诀的基础上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习。闫娟老师执教的《一共有多少天》，以学生为主体：留给学生探索空间，相信学生能力，引导学生通过自己的努力编制出7的乘法口诀。运用迁移学习方法，鼓励学生借已学的知识，如1-6的乘法口诀，来学习新知识。设计与学生生活相关的练习题，使学生感受到数学在日常生活中的应用。闫老师还注重对学生进行过程性评价和及时鼓励，激发学生学习数学的兴趣与热情。
王海丽老师执教的《有多少张贴画》，根据教材的三个问题串，引导学生先独立思考，在小组合作交流后，逐步推导出6的乘法口诀，理解并掌握乘法口诀的意义，从而体会数学与生活的密切联系，并能解决生活中的一些简单问题。和苏敏老师执教的《有多少张贴画》，主动创设了生动有趣的情境，让学生仔细观察情境图，发现情境图的排列特点，然后要求学生根据自己所发现的信息提出数学问题，有意识地培养孩子发现数学问题的能力。设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维能力。练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性。
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苏国玲老师执教的《分物游戏》，导入新课部分，创设了笨笨熊过生日的情境，让同学们帮助笨笨熊把食物分给朋友们。在第一个环节，用四个苹果代替桃子，从学生原有认知“4的分成”入手，既连接了原有认知结构，又从多种分法中选出了最公平的分法“平均分”，并让双胞胎哥哥和弟弟重新模拟怎样分（可以左一个，右一个，1个一个的分，也可以2个2个的分），其实已经铺设了这节课的重点。设问导读部分让每位学生独立操作，用小贴画代替实物分胡萝卜。再让三位同学合作用磁钉板演，完成了分物游戏的具体分物过程和符号化表达，清楚的展示了“平均分”的过程。通过对比分析，发现：“只要保证每次分的一样多，分的结果就一样多”，顺利突破难点。整节课整体教学流程清晰，数学语言表达准确，较好的完成了教学任务，达到了预期效果。
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王璐老师执教的《节余多少钱》以2009年和2023年我国进城务工人员总数对比引入新课，激发学生对务工人员的敬仰，同时引发学生保护环境的意识，将德育教育融入课堂。课上，老师始终以学生为主体，给予学生充足的时间去探究，尤其是引导学生用画图的方法来分析数量关系，更是给予了详细、耐心的指导，有效地突破了本节课的难点。
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梁赟老师执教的《里程表（一）》紧跟时代步伐，创造性地使用教材，以《黑神话:悟空》带领孩子们一起游山西为主旋律贯穿始终，让孩子们畅游在美丽的风景中学数学，整节课孩子们学得轻松，学得愉悦，教师步步深入，数形结合，渗透化曲为直的思想，逐步引导学生建立数学模型，体现了老师扎实的教学功底。
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贾俊锋老师执教的是《里程表（二）》。以“神奇星球”的小动物吸引了孩子们好奇的眼球，激发了孩子们的学习热情。课上，老师带领孩子们一起走进淘气的家庭，帮助淘气解决生活中的数学问题，创设了汽车里程表、电表读数、“十一”旅游等情境。体现了数学与生活的密切联系，数学来源于生活，同时又服务于生活。整节课，老师循循善诱，潜移默化地让学生感受数学学习的乐趣。
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为教育教学工作再提升蓄力赋能，提升教师课堂教学水平和专业化成长，四年级数学教研组的教研工作有序地开展。由段晓艳教师、焦强梅教师、韩立琳教师执教的《买文具》一课，三位教师教学思路清晰，环节紧凑，设计新颖，把课堂交给学生，每个学生都能积极地参与到课堂中，进一步探究了四则混合计算的运算顺序，课堂效果较好。由杨雯教师、王嘉欣教师执教的《加法交换律和乘法交换律》一课，两位教师均通过大量列举，引导学生发现数学规律并引导学生思考加法交换律的意义，在学生心里种下一颗种子，当遇到其他算律的时候，便能够从加法交换律这儿生长出新的内容。这样的课，是让学生越学越想学、越学越聪明的课。
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牛会琴老师：关注每一位学生的发展，全堂课环节设计合理，课堂氛围浓烈，学生积极性高，牛老师善于引导学生说出学习本课后的收获和感受，有效检测教师的教学效果和学生的学习效果，促进教师改进教学和学生改进学习。由小魔术长方形的变形到本节内容平行四边形的教学，学生通过复习长方形的相关知识，对本节平行四边形面积推导起到了促进作用。小组活动环节，牛老师注重小组长的培养，小组长分配任务，组合完成，并由秩序的进行汇报。这是一节很好的示范课，为青年教师进步提供了借鉴和学习。
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王静琳老师：以借助认识图形促进学生的直观认知发展是本课教学的主要目的。整个教学过程，让学生经历了观察、思考、辨析、归纳与表达等，促进了学生直观认知的发展。关注平行四边形概念的意义和本质。教师设计学习任务，让学生经历观察、动手操作、思考、辨析、归纳与表达等过程，并进一步理解平行四边形的本质内涵。学生在观察、动手操作、思考、归纳等多任务驱动下主动学习。关注平行四边形与相近图形的联系和区别。对图形的认识不能孤立认识单一图形，而是要从相近图形入手，找到它们的区别和联系，在动手操作的动态变化中体会平行四边形与长方形、正方形的区别、联系以及从属关系。这样有助于学生把所学知识系统化，形成知识结构。 韦平仙老师：教师注重平行四边形的应用和拓展。平行四边形的学习不能停留在做题与考试层面，而是要通过学习积累数学活动经验，发展学生的核心素养，让学生把知识应用于生活，解决生活问题。
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栗雅丽老师执教的《生活中的比》，从形象的生活片段引入比的概念，遵循具体到抽象的教学规律，便于学生理解比的意义，体现了数学源于生活，服务于生活的理念。
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简洁明了，逻辑性强，又富有生活气息，是刘芬老师讲授《看图找关系》突出的特点。“下图是城南小学今天上午学校人数变化情况”“下图是城南小学今天上午操场上的音量变化情况”……这样的教学设计更贴近学生的生活，使其倍感亲切，如同不是在学数学，而是在校园畅游一般。
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常红芬老师的《百分数的应用（一）》一课，显示了其沉稳、坚定的教学风格，每一个教学环节的设计都有目的性、针对性，铺垫合理，过渡自然，将原本枯燥、抽象的百分数知识讲得通俗易懂。
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秦秀艳老师执教的《扇形统计图》，紧扣学习目标展开教学，关注重点，巧破难点，不但使学生明确了扇形统计图的特点作用，而且培养了他们数据分析、逻辑推理的能力。
“温故而知新，可以为师矣”，祁艳老师讲授《这月我当家》时，十分关注学生已有的知识水平、情感认知，并能及时查漏补缺。这样不但对新知识的学习起到了铺垫作用，同时也弥补了思维的断层，有利于思考力的发展。
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牛红霞执教的是《分数乘法分配率类型总结》，其将此类题目按解题方法分门别类，“直接套用公式法”“提取公因式法”“拆数法”……当学生遇到此类题目时，便能“有法可依”，轻松应对。同时也潜移默化地影响学生，使之认识到勤于思考，善于总结的重要性。
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一个“磨”字，见证了一节好课的艰辛和不易，道出了其中的反复斟酌和修改，凝聚了团队的智慧和汗水。本次研课磨课活动，提升了教师的教学能力和专业素养，为打造高效、互动、生成的课堂，培养学生自主学习、小组合作和提出问题并解决问题的能力奠定了坚实的基础。我们相信持之以恒，无论是夏花绚烂，亦或秋之满载，都会是成长最美好的样子！
