10月24日，秋风习习，阳光明媚，一场旨在深挖“本真课堂的量规应用与价值”的调研活动，在杭州四季青中学拉开序幕。参加本次调研的有杭州市教育科学研究院罗莎副院长，杭州市教育评估中心王曦主任，以及沈仁红、孙艳雷、戚小丹、李明等各位专家，上城区教育学院庞科军副院长、茅琼华老师、冯娉婷老师也参加了这次调研活动。
浙江省杭州四季青中学是杭州市初中教育高质量发展联盟校之一，“本真课堂：指向学教变革的真实性学习模式构建”是学校2024年的孵化项目，活动伊始，该项目负责人姚洁如校长详细介绍了本真课堂的内涵与特征。本真课堂即让课堂的教与学回归本真，本真地教，本真地学。以发展综合素养为本，设计真实性问题，驱动真实性参与，促进能力与思维的真实提升。在此基础上，学校建构了本真课堂的基础模型与相应的备课模式、课堂学习模式，以及本真课堂的量规。
紧接着，项目组成员黄玉芳老师代表项目组介绍了本真课堂的量规体系以及量规的应用，本真课堂的量规是立体化的，有学生感受式评价，他人论证式评课，教师自己循证式自评，AI课堂的实证数据呈现。四个维度相互关联，形成主观+客观、全景式+聚焦式的立体评价网络，从而多角度探索课堂是否最大效益化，课堂是否让学生的体验、素养、思维得到有效的提升。
之后，专家们带着量表，走进课堂听课。这是一堂七年级的科学课，由优秀的夏莹娜老师执教。课堂紧密围绕科学第13个核心概念中的“工程设计与物化”，进行“走马灯制作”的主题活动。教师首先抛出量规，聚焦3个问题：从简单的走马灯实际工程问题进行定义和界定，根据设计图初步分析与预测，设计出自己心目中的走马灯。课堂在不断地评价对比中优化方案，最终进行产品制作展示。
课后，教研组长廖旭荣老师分析了这课的构思与亮点。
今天活动最精彩的部分，是各位专家对学校的精细指导，对学校的本真课堂项目，本真课堂量规的设计、应用价值、应用策略等方面提出很多深刻的问题，比如本真课堂的“本真”，还需进一步挖掘其含义；课堂量规，也应更好地贴近“真”字，更突出“学习为本”课堂理念；课堂量规的条目需要更清晰，更具有学科特点，以及与技术如何更好地融合；量表宜精不宜多；本真课堂量规下一步应该走出教科室，结合学科特点、课型特点，更聚焦地设计好用的量规，让现有量规不断出现2.0版、3.0版，乃至更好的版本。
专家们的建议与指导，切中肯綮，纲举目张式地为我校后期的研究勾画了清晰蓝图，为我校的量规研究注入了底气，补充了能量，清风般扫荡了量规研究中所遭遇的迷雾，及时雨一般滋润、葱茏、繁盛了量规研究的坎坷之途，相信今后的量规研究一定做得更扎实、更科学、更高效。
撰稿：黄玉芳
编辑：陈礼广
审核：倪建宏
