北京师范大学教育学部教授、博士生导师杨开城作题为《以学习活动为中心的跨学科课程开发的底层逻辑与关键技术》的主题报告，围绕跨学科教育的基本内涵、跨学科教育的基础之一——跨学科课程进行展开，详细探讨了跨学科课程开发的总体流程、跨学科课程开发的关键技术、跨学科课程开发的教育众筹机制等方面的问题，分享了现阶段的部分相关研究成果。
四川省德阳市华山路学校党支部书记、校长陈兵以《育人有“戏”——小学跨学科教育戏剧课程构建与实施》为题作主题分享，围绕“开发戏剧课程，创设教学行为模式”“建设‘三阵地’，塑造戏剧教育环境”“打造‘四平台’，开辟素养提升途径”三个方面进行阐述，他表示，小学跨学科教育戏剧课程构建与实施是从课程融合和创新的维度出发，聚焦核心素养的“全人发展”，通过策划、实施课程学习活动和主题校园活动，从而培养学生初步运用戏剧手段进行跨学科学习、跨领域实践的综合能力。
江西省南昌航空大学附属小学红谷滩分校副校长蔡红以《小学音乐学科跨学科教学的实践探索》为题作主题分享，从“小学音乐跨学科教学设计”“小学音乐跨学科教学实施”和“小学音乐跨学科教学评价”三个层次进行了阐述。她表示，跨学科教学通过融合不同学科的知识、技能和理念，旨在打破学科界限，帮助学生从多维度理解和应用知识。在小学音乐教学中，跨学科教学提高了学生的音乐核心素养，促进了教师的专业成长，推动了教学改革的创新。
上海市闵行区浦汇小学党支部书记、校长张蕊以《劳动教育跨学科探索——以劳动教育与思政融合为例》为题作主题分享，分别从劳动教育与思政融合的重要意义、主要目的、基本途径、保障措施等四个方面进行了阐述。张蕊表示，劳动教育在跨学科探索中的重要性，特别是与思政教育的融合，能够打破学科壁垒，实现整全育人；增强实践能力，提升劳动素养；传承优秀文化，启迪劳动智慧。劳动教育通过课程融合、实践融合、文化融合，塑造学生正确的劳动价值观念，并与思政教育相辅相成，共同促进学生的全面发展。
重庆市巴蜀小学教育集团跨学科主题学习中心负责人魏寿煜以《真实·实践·跨界·成长：以跨学科主题学习助推学生核心素养发展的创新与实践》为题作主题分享，学校办学90余载，原创了以“真实·实践·跨界·成长”为内核的教育价值理论，指引跨学科主题学习的落地实践，实现了学、教方式的深度变革，让每一门课程都成为学校整体育人系统中的一部分。魏寿煜表示，跨学科学习助推每门学科课程的育人功能提质，跨学科学习的最终落脚点在于关注孩子的显现潜赋、因材施教，发展学生核心素养，使其拥有面对未来不确定性的勇气。
浙江省杭州市胜利实验学校党支部书记、校长张浩强以《聚焦横向思维，小学生工程素养培养的教学变革》为题作主题分享，提出工程素养培养的三大推进举措：聚焦“横向思维”关注问题意识、设计能力和实践应用的学生生成；形成“三维十分项”的工程素养框架及评估机制；构建可提供实践范本的工程素养学教模式。张浩强表示，跨学科学习给予横向思维的培养提供沃土，为小学阶段培养工程素养提供了可借鉴的实践范本。
浙江省杭州市萧山区衙前农村小学校校长卢凯以《艺术遇见科学：从“三重视角”审视跨学科主题教学“三个深度”——以小学美术跨学科主题学习实践<艺术“碳”索>为例》为题作主题分享。他强调从主题视角，审视跨学科主题学习的内涵深度理解；从任务视角，审视跨学科主题学习的目标达成深度；从活动视角，审视跨学科主题学习的教学实施深度。卢凯表示，可以从主题视角、任务视角、活动视角这三个维度，来促进跨学科教学的深入理解与实施，以实现跨学科教学目标的深度达成。
四川省成都市金苹果公学副校长严璟以《素养导向 化知成智——基于“我+”自主成长系列课程的跨学科学习实践探索》为题作主题分享，提出要以素养为导向的“我+”自主成长系列课程的跨学科学习实践探索，以“四力”（生命力、道德力、学习力、创造力）为培育目标，立足传统，合璧中西，致力于培养面向世界、面向未来的英才幼苗在课程中浸润身心健康、品行良好、学习自主、思维开放的特质，要探索6项主要实施路径探索：研发内容资源、创新学习方式、创设友好空间、强化评价导向、提炼典型策略、促进教师发展。
来源：德阳市教育信息中心综合
