晓华写在前面：George两年积累，听读初章书。妈妈既把握好整体的方向，又有细致的执行。
跟着陪伴营的三大阶段，每一步都走得踏实，一起来看看。
George复述《小屁孩树屋》
大家好，我是George妈妈，很荣幸有这个机会来分享。
George目前二年级，22年9月上大班的时候，从陪伴营一阶开始启蒙的。算下来有2年的时间。
现在，听读初章书，简单的故事复述也能说起来。
虽进度不算快，但是有这样的进步，老母亲还是很满意了。
不间断的一整年，顺利听起来
从陪伴营一阶到四阶，一鼓作气走下来，没有断档。
前面两个阶段，George基本上被动打卡，也不怎么愿意说。不过，我一直是按照晓华老师的叮嘱来：
不强迫娃开口，不打卡也没有关系。
因为学习语言有静默期，就跟我们学会母语一样。
慢慢地，George在二阶末期，就有了很大的转变，课程里的儿歌和手工尤其喜欢。
那会儿，能用简单的单词或者简短的句子跟我对话；故事也愿意做道具，并用英语来讲了。
喜欢玩手工游戏
每个阶段，陪伴营家长群真是个宝藏群：
◆晓华老师每两周的答疑
◆课程老师及时的反馈
◆家长们分享进展和经验
这些内容，对我帮助很大。大家一起加油鼓劲，原本孤单的启蒙道路，有了方向，有了抓手，就很容易。
难的是，家长放下对自己的要求，不要焦虑，相信并且跟着晓华老师的方向坚持下去。
在陪伴营一阶和三阶期间，用了晓华老师推荐的一系列拓展书单：
I can read Biscuit
Meg and mog
Fly Guy
I can read Little critter
I can read Pete the cat
Clifford’s big red box
Curious George
Oxford reading tree 1-9
George听英文版《西游记》Journey to the west的时候，我们是先看的动画片，让他充分理解画面意思。
然后，开始裸听，早上起来听，放学后听，前前后后滚了很多遍。
刚开始能听懂60%-70%，到后面他说可以听懂99%了。
自然拼读阶段
有了一定的听力基础，George一口气学完了自然拼读三个阶段所有课程。
学完之后，首先把晓华老师讲的所有组合做了整理，和George过了几遍之后，用外研社的《丽声拼读故事会》基础版+升级版做练习，目前阶段还是继续通过大量读来巩固。
也会遇到问题，尤其是单元音和双元音。
刚开始不熟练拼错的时候，我会让他停下来重新看，哪些字母或者组合发什么音，自己纠正过来；
遇到会混淆的情况，我会让他把可能会发的音都找出来，再和正确的发音去比对；
遇到有难度的文本时，速度会很慢，即使碰到过的单词，也有读错的时候。
其实，学自然拼读的主要目的，就是通过拼读，把之前听过的音和现在看到词义结合起来，从而知道单词或句子的意思，为之后的文本阅读打下基础。
通过自然拼读的学习，George学会把一个单词做拆解，分成若干个小的音节。
这样默写的成功概率就大，学校的单词默写对他来说就是小case。
听读进阶，平衡非虚构
在积累了大量的绘本和桥梁书的基础上，George自然而然过渡到了初章书。
听完了Dragon Masters，The Magic Tree House第一季和《小屁孩树屋》。
这个阶段，George就是自己听了，我没有具体计算每天听的时间。
有时间就多听，没时间就少听，但是基本上每天都会听。
在听《神奇树屋》之前，George已经对中文版的《神奇树屋》了如指掌，这对他充分理解英文内容有很大的帮助，在听英文的时候，能充分理解意思。
George读《神奇树屋》
不管是动画，还是前期配合图画理解，或者通过中文对故事内容的理解，这些形式都为英语听力打下了基础。
在听《驯龙士》和《小屁孩树屋》时，因为图画少了很多，理解起来有些吃力，这时，我会跟他解释里面的内容，让他多听几遍。
有天晚上，George躺在床上跟我说：“妈妈，我感觉每听一遍，就会理解更多一些”。
我专门咨询过晓华老师，这就是孩子阶梯式进阶的常态。
在每个阶段刚开始，允许孩子有听不懂的地方
平行积累多了，就能帮助孩子去理解不懂的地方，然后继续往上，这样循环进阶
所以，现在这些书，还在循环滚动着。
除了听，我们也会练习说。
今年暑假，我们还加入了《美国国家地理》2的精读课。非虚构类的内容，家长不好讲，比较枯燥。
跟课之后，我才发现，晓华老师的讲解非常有趣，正好解放老母亲，一举两得。
学习就是不断打怪升级的过程，发现问题，再解决问题。
这也许就是学习的意义吧。
2年下来，我们启蒙成功的秘诀就是：
方向对+勤坚持
方向对，跟着陪伴营来，走对路；
勤坚持，不在于量很多，在于每天的坚持；
最宝贵的是孩子时间。如果家长三心二意，时间一晃就过去了。
找准方向，坚持做下去，就能看到花开的一刻。
咨询答疑，请加课程老师
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