为深入研究协同育人背景下幼儿园教师家庭指导能力的提升策略，进一步推动家校社协同共育，我园课题组在王棋园长的带领下，秉持对科研的热情与课题的深度思考，于2024年9月19日下午，前往棠湖小学参加了双流区2024年度家校社协同育人专项课题的第二批集中开题论证会。
本次开题论证会特邀成都市教育科学研究院教育改革研究所科研教研员李沿知，成都市成华区教育改革与发展研究所研究员邹昌淑，以及成都市教育学会基础教育课程改革专委会理事长刘旭进行指导、评议。同时，成都市双流区教育科学研究院副院长李顺榕，成都市双流区教育科学研究院小学德育教研员段旭全程参与了本次会议。
课题汇报，共促成长
我园科研室主任李丹丹代表课题组分别从课题的问题提出、核心概念界定、研究综述和研究意义、研究目标和内容、研究措施和活动、预期研究成果效果和研究保障等内容，向在场的专家及老师进行了详细的汇报，展现了课题组对协同育人背景下提升幼儿园教师家庭指导能力的实践、思考与探索。
点评促研，赋能成长
课题汇报结束后，三位专家进行了细致的点评，充分认可了本研究的价值，认为我园的课题研究紧扣时代发展，具有前瞻性。此外，专家还认为本课题研究对塑造家庭科学育儿观念，丰富家长育儿路径，提升教师家庭教育指导能力具有重要意义。
同时，专家组针对本课题也提出了宝贵的意见。李沿知老师提出了当前研究中的不足，她提到“家园社协同育人”板块中对“社”的整合还需完善，同时对问卷调查还需进行更深入的分析。
随后，刘旭老师建议在本课题研究实施的过程中，还需进一步细化幼儿园教师指导策略的具体内容及实施方式，有针对性的解决幼儿园教师在家庭教育指导中存在的问题。
最后，邹昌淑老师以培养教师家庭指导能力为切入口，建议课题组从培养教师应具备的四项核心能力入手，构建系统化、科学化、成熟化的家庭教育指导案例和课程。
三位专家专业又详细的指导为课题的后续研究指明了更加清晰的方向，课题组将依据专家建议及时完善课题研究方案，致力于提升研究的质量和深度。
开题启新程，研途深耕耘。课题驱动和行动研究构成了“科研立园”的发展路径，满足了园所教师的专业发展需求。在接下来的研究进程中，我园全体教师将继续坚持科研原则，脚踏实地，凝心聚力，踏上新“研途”。
资料 / 课题组
排版/ 李梦科
初审/李倩
复审/宗瑞
终审/ 王棋
