近年来，我县聚焦教育资源配置、教师队伍建设、育人方式变革等关键环节，全力补齐教育短板，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，有效推进教育事业高质量发展。
为加快实现“集团化办学”目标，深化“集团化办学”管理体制机制改革，破除城乡人事制度、管理形式等多重体制机制制约，结合区域教育发展趋势，2022年，我县将原有的六个教育集团调整为八个教育集团，形成了农村东、西、南、北路各一个教育集团，城区初中、小学各两个教育集团的办学格局，推进了区域内资源的有效配置。
为进一步提升教育教学质量，我县重点实施教育教学提质工程，组织各学校进行“常态化”教师全员“岗位大练兵”，加强教师的教学基本功和专业知识培训。通过开展“精品课”遴选活动，促进广大教师提高教学能力和水平。落实“两有效一到位”课堂教学改革和“一课两上三案”主题教科研活动，坚持理论研究与实践应用并重，形成“重教学”“重教研”的良好氛围，各中小学教育教学质量明显提高。
以落实“双减”政策为核心，针对长久以来困扰学生的过重学业压力问题，通过精细化作业管理体系的构建，明确了作业的本质价值定位，摒弃无效重复练习，取而代之的是具有层次感与弹性的作业设计思路，兼顾差异化学习需求，确保作业不仅是巩固知识的工具，更是激发思考与创意的舞台，有力促进了学生综合素质的发展与心理健康维护。坚持“五育并举”，制定《桓仁满族自治县课后服务“非学科类”课程建议》，经过多年实践，非学科类课后服务课程已取得阶段性成果，实验小学的“菜单式服务自选”与“非物质文化遗产进校园”、朝鲜族学校的“传承民族艺术”、五女山学校的“走近中医药文化”等创新尝试，构建了多元化的课外教育资源体系，有效拓展了学生视野，培养了兴趣特长，增强了文化自信，实现了德智体美劳全面发展。
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